“較真”科學課：杭州小學許多五年級師生盼著早日出太陽
最近一段時間，杭州的天氣真是不給力，尤其是太陽，總是猶抱琵琶半遮面，羞答答不肯露臉。對普通人來說，頂多向變幻莫測的天氣君吐吐槽，可杭城許多五年級的科學老師，卻急得火燒眉毛。因為有部分課程的內容，沒有太陽就沒法上。
眼看本學期“余額”所剩無幾，課還一直上不完，能不著急嗎？
五年級有堂科學課 太陽不給面子就沒法上
難道現在老師都這么挑剔，上個課還要挑晴朗的好日子？
“當然不是！”科學老師一肚子委屈，跟記者揭開真相：不是不想上，而是五年級上冊科學課的第二單元，講的是光與熱的關系，其中有兩節課，要求學生試著制作太陽能熱水器，并進行實驗。
“比起學生，我們老師更急。”一位科學老師告訴記者，“學生自制的太陽能熱水器通常比較簡易，所以實驗時對陽光的要求很高，不然根本達不到加熱效果，看不出水溫變化。”
杭州求是星洲小學的科學老師支麗娜，負責五年級兩個班的科學課。看了下本周的天氣，她很慶幸上周五把太陽能熱水器那一課上完了。
“其實，那天的條件也不理想，太陽時隱時現，只能算是多云天氣，但也只好將就把課上了。”支老師說，“相關理論早就講完，為了等晴天，孩子們自制的太陽能熱水器，已經在家里閑置一個多星期了。眼巴巴等到上周四，我查了查天氣預報，發現近期都不太可能有晴天，只好當機立斷，把實驗課上了。”
將理論教給孩子就行了 為什么一定要做實驗呢
話說回來，理論知識學完，實驗做與不做很重要嗎？
對此，杭州多名小學科學老師均表示，放棄實驗并不會對學生的科學成績產生影響，但科學探究必須通過實驗來完成，所以只要有條件一定會讓學生親手試一試。
“況且學生對類似實驗超有熱情。像太陽能熱水器的制作，學生參與率幾乎達到100%，明顯高于平時其他作業。家長也很支持，隔壁班有學生的爸爸甚至拆了一架真的太陽能熱水器，拿了上面的真空集熱管給孩子做零件。”支老師說。
太陽能熱水器聽著挺高大上的，制作原理其實很簡單：利用光來發熱。而要做出加熱性能好的太陽能熱水器，其實就是研究怎樣從太陽那里獲得更多的熱量。孩子們之前已經從課本上學到——顏色深的物體更容易吸收光能，通過鏡子反射可以獲得更多光……制作過程就是將理論付諸實踐，所以做過的孩子都特別有成就感。
實驗場所，是學校的操場。支老師預先測量了一下室溫，然后給每個孩子一個200毫升的小水瓶，里面裝滿水，最后宣布實驗任務：在規定時間，比比誰的太陽能熱水器讓水溫升得高。
于是，孩子們滿操場找太陽光最好的地方。大家或坐或趴，有的屁股撅得老高。有些機靈的，還隨著太陽的移動，時不時調整熱水器的角度。這時，誰要是到他們跟前晃悠，一定會被嫌棄：“走開走開，別擋著我的太陽！”
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