浙大原老教授站立3小時講完最后一課 上課視頻感動無數(shù)人
“年紀越大，就越想回到課堂上，給現(xiàn)在的學生講講自己積累了一輩子的那點知識，希望能傳承下去。”蔣克鑄說。現(xiàn)在條件好了，教材、材料都不缺，但老一輩的那些實踐經(jīng)驗，卻越來越少。
蔣克鑄上世紀50年代畢業(yè)于北京鋼鐵工業(yè)學院（現(xiàn)北京科技大學），留校任教十余年后，調(diào)到水電部第十二工程局富春江指揮部工作，上世紀70年代末到浙大任教。因為教學和實踐崗位都待過，他深知高等院校“設計學教育”中的實踐缺陷。他認為設計的目的就是落地為生產(chǎn)實踐。
在他的最后一課上，他講了很多自己親身經(jīng)歷的關于實踐的例子，并不下十次地向?qū)W生強調(diào)實踐的重要性。
為這一天的課，他足足準備了兩周。
所謂“教授”
“教”時要“授”，示范最關鍵
原定的上課時間是下午一點半到三點半，但由于蔣克鑄想講的內(nèi)容太多，整整拖了一小時的堂。老人恨不得，把肚子里所有的知識，都傾囊相授。
原本準備了四個部分的內(nèi)容，因為講得太細，做了很多備課內(nèi)容以外的引申，結果只講完了第一部分。蔣克鑄為此挺不好意思的，臨下課，向同學們保證會將余下的內(nèi)容整理成文檔發(fā)給大家。
蔣克鑄年輕時練過體操和跳水，而且水平很高，有一次在比賽中半月板撕裂，多年來膝蓋不便。在講課現(xiàn)場，大家四次請他坐下講課，但他總是擺擺手，一直堅持站著講了三小時。
他認為站著上課是教師的基本素養(yǎng)，“只有站著上課才能示范和演練。老師在寫題和板書的時候，學生同時在動腦。所謂‘教授’，‘教’時要‘授’，示范是最關鍵的，不然與網(wǎng)絡授課又有什么區(qū)別呢？”
蔣克鑄習慣板書，雖然因為年齡大了，抬手畫圖時胳膊明顯地難以伸展開來，但他仍然一絲不茍，不肯簡化任何一個細節(jié)。
講到工程實例時，蔣克鑄鼓勵同學們深入實踐才能有真正的體會，他小心翼翼地翻開一張1米多寬已經(jīng)泛黃的圖紙，這是他上世紀七八十年代為建設富春江水工機械廠繪制的圖紙。
浙江大學機械制造及自動化專業(yè)研一的學生陳斌也在現(xiàn)場聽課，“那張工程圖紙頁泛黃，折痕處有些撕裂，當蔣教授打開這張圖的時候，我忽然明白了什么是設計精神。那是對設計的尊重，對技術的精益求精，并滿懷情懷與熱忱。”
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