老師：“真的希望孩子能長(zhǎng)在桌椅上”

　　“我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)調(diào)研，學(xué)校和老師最大的壓力源是什么，結(jié)果排在第一位的就是學(xué)生的安全。”北京師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)教授王耘說(shuō)。

　　確實(shí)如王教授所做的研究，安全成為懸在每一位校長(zhǎng)頭上的一把利劍。如果哪個(gè)老師攤上一件“安全事件”必定會(huì)立刻進(jìn)入“焦頭爛額”的狀態(tài)。

　　最近，北京市某小學(xué)班主任周老師就進(jìn)入了這種狀態(tài)。

　　周老師介紹，期末考試前的籃球課基本結(jié)束的時(shí)候，大部分學(xué)生排隊(duì)準(zhǔn)備下課，大壯突然發(fā)現(xiàn)自己的東西落在了更衣室，便回去拿，結(jié)果，摔倒了。

　　周老師得到消息后立刻聯(lián)系大壯的家長(zhǎng)，并帶大壯去醫(yī)院。還好，醫(yī)生檢查之后給出結(jié)論，大壯摔倒不是因?yàn)樯眢w病變的原因，也沒(méi)有受傷。

　　周老師本以為事情就此結(jié)束。

　　結(jié)果，第二天大壯的媽媽找到了學(xué)校，說(shuō)當(dāng)時(shí)跟兒子在同一房間里還有其他兩名同學(xué)，她懷疑大壯可能是被同學(xué)推倒的，希望學(xué)校能夠調(diào)查。再后來(lái)兩天，大壯媽媽的矛頭又指向了老師和學(xué)校，認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子回去取東西，應(yīng)該有老師跟隨保護(hù)。

　　“一個(gè)10歲的孩子連取東西都要老師看護(hù)，這種保護(hù)也太過(guò)分了。”周老師說(shuō)。

　　當(dāng)時(shí)正好是期末復(fù)習(xí)階段，周老師每天白天忙著給學(xué)生復(fù)習(xí)和寫各種總結(jié)，下班后還要再繼續(xù)處理大壯這件事。“每天都是將近晚上9點(diǎn)才能到家。”周老師說(shuō)，有時(shí)候就想如果孩子能時(shí)時(shí)刻刻長(zhǎng)在課桌椅上，是不是就不會(huì)有那么多的事情發(fā)生？

　　“說(shuō)實(shí)話有時(shí)候家長(zhǎng)提出的要求確實(shí)有些過(guò)分，而學(xué)校沒(méi)有積極去破解這個(gè)問(wèn)題，在這方面向家長(zhǎng)的壓力低頭。”王耘說(shuō)，最終使得這個(gè)問(wèn)題變成兩難狀態(tài)。“根子在家長(zhǎng)”。當(dāng)然，學(xué)校在管理上也有問(wèn)題，真正有作為的校長(zhǎng)即使面對(duì)更大的壓力，不應(yīng)該以這種方式來(lái)確保孩子的安全，而應(yīng)該在校園安全制度的建立與預(yù)防上下功夫。

　　孩子當(dāng)然不可能長(zhǎng)在課桌椅上，但是可以進(jìn)行“人貼人”防護(hù)。一些老師讓班里的“好生”和“差生”結(jié)成對(duì)子，“好生”不僅要在這些“差生”學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)提供幫助，還要管他們的紀(jì)律。

　　北京市西城區(qū)二年級(jí)學(xué)生家軒這學(xué)期就承擔(dān)了這樣的任務(wù)。

　　家軒班上有一個(gè)孩子比較特殊，年紀(jì)是班里最大的，但學(xué)習(xí)很不好，自我管理能力也很差。不僅下課經(jīng)常追著別的孩子打鬧，就連上課也常常管不住自己，有時(shí)候會(huì)毫無(wú)緣由地從座位上站起來(lái)、走開去。老師稍一不留神，這個(gè)孩子就可能“惹禍”。