­　　“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士如是說(shuō)過(guò)。

­　　操場(chǎng)上，孩子們行隊(duì)禮、展風(fēng)采 圖片由東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供

­　　義賣活動(dòng)成為孩子成長(zhǎng)的“加油站” 圖片由東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供

­　　近年來(lái)，渝北區(qū)東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育不斷探索和實(shí)踐，提煉出適宜學(xué)校發(fā)展的“小習(xí)慣·大人生”辦學(xué)理念和“知書(shū)習(xí)禮·行走天下”校風(fēng)。以培養(yǎng)學(xué)生為人、為學(xué)、為事的“三為”習(xí)慣核心素養(yǎng)為行動(dòng)目標(biāo)，助推每一個(gè)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，為他們“行走天下”開(kāi)啟了堅(jiān)實(shí)步伐。

­　　實(shí)施課程引領(lǐng)

­　　為孩子根植“行走天下”的美德基因

­　　“汽車到達(dá)東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們先下后上，不要擁擠。”“咦！上車乘客有一位‘老奶奶’，我應(yīng)該及時(shí)讓座給她。”“剛才車上太擁擠，小明不小心踩到別人的腳，我應(yīng)該提醒他主動(dòng)說(shuō)‘對(duì)不起’。”……

­　　這是發(fā)生在學(xué)校四年級(jí)二班“文明乘車”課程情景劇上的一幕，班主任趙歡老師讓孩子們分別扮演成乘客，身臨其境去體驗(yàn)不同角色的心理與情境，充分了解了乘車道德行為規(guī)范。

­　　“孩子們用生動(dòng)的表演詮釋養(yǎng)成文明乘車習(xí)慣，要從依次排隊(duì)、主動(dòng)讓座等小事做起，顯現(xiàn)了文明公民素養(yǎng)和社會(huì)陽(yáng)光風(fēng)尚。”趙歡說(shuō)。

­　　實(shí)際上，這堂情景劇表演課程是學(xué)校習(xí)慣訓(xùn)練課程的一個(gè)縮影。近年來(lái)，學(xué)校緊密圍繞“知書(shū)習(xí)禮·行走天下”校風(fēng)，習(xí)慣培養(yǎng)遵循從“大處著眼、小處著手”，經(jīng)過(guò)探索、發(fā)展、總結(jié)，按照低、中、高三個(gè)年級(jí)段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，編寫了《習(xí)慣·人生》、《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》等訓(xùn)練教材和手冊(cè)。

­　　同時(shí)，從養(yǎng)成良好的社會(huì)、生活、行為習(xí)慣入手，設(shè)置每周一節(jié)習(xí)慣訓(xùn)練課，在平時(shí)的課堂中，也貫徹進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育，以養(yǎng)成教育教材、手冊(cè)為藍(lán)本，展開(kāi)形式多樣的教育教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)汲取到了尊老愛(ài)幼、謙遜禮讓等好習(xí)慣、美品德，為他們成長(zhǎng)的“知書(shū)習(xí)禮·行走天下”打下了深厚根基。

­　　值得一提的是，以課程為載體，東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索出了“四個(gè)一”習(xí)慣教育模式，即一點(diǎn)、一課、一展示、一評(píng)比。學(xué)校不僅在日常課程訓(xùn)練中點(diǎn)滴浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈世界，也通過(guò)在習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)、習(xí)慣訓(xùn)練抽查及展示、習(xí)慣之星評(píng)比三個(gè)方面，著重培養(yǎng)了孩子們的核心素養(yǎng)能力，陶冶了學(xué)生的道德習(xí)慣與情操，全方位促進(jìn)他們“少成若天性·習(xí)慣成自然”，讓他們?cè)?ldquo;知書(shū)識(shí)禮”的同時(shí)，更有“行走天下”的底氣與涵養(yǎng)。