“學(xué)京劇,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的嗓子。”楊焱熙說(shuō),從四歲開(kāi)始,她就不能太任意用嗓子表達(dá)情緒,不能大吼大叫,說(shuō)話的時(shí)候情緒保持平和,久而久之,堅(jiān)持成了一種習(xí)慣。“學(xué)了幾節(jié)課,開(kāi)始有點(diǎn)覺(jué)得枯燥,每次上課都需要練嗓子,然后重復(fù)著唱一遍又一遍,再加上身段動(dòng)作,一個(gè)動(dòng)作要反復(fù)多次,眼神表情也要求到位,有點(diǎn)想放棄了。可看到高手都還在努力和堅(jiān)持,又端正了態(tài)度。”京劇班的“小懂事”們坦率地說(shuō)。
劇班聘請(qǐng)的3位老師,從簡(jiǎn)單的曲目一字一句教起,孩子觀摩學(xué)習(xí),激發(fā)了動(dòng)力。一學(xué)期下來(lái),《沙家浜》、《窮人的孩子早當(dāng)家》、《紅燈記》等曲目,班上的孩子也能有板有眼地表演出來(lái)。
一位親自制作京胡的老師京劇班里老師中,有一位長(zhǎng)者,61歲,艾渝憲,同時(shí)也擔(dān)任京胡老師。每個(gè)周四下午,艾老師帶著京胡班的學(xué)生們,在學(xué)校長(zhǎng)廊里拉起演奏,胡琴的聲音在操場(chǎng)上回蕩,配上京劇的唱腔成了一道亮麗風(fēng)景線。一曲演奏完畢,學(xué)生們圍上來(lái),向老師詢(xún)問(wèn)著前曲音階不準(zhǔn)的地方。
“孩子們,這里是這樣的,要注意了,來(lái)!我拉一次,你們聽(tīng)一遍。”艾老師拿出京胡,一遍又一遍示范著。“京胡是老師自己做的,他去老家竹林里,找材料,然后拿回城在課堂上和我們一起做。一把京胡完成,很費(fèi)心血,要珍惜它。”學(xué)生卓琳滟認(rèn)真地說(shuō)。
艾老師笑了笑,感慨娃娃們懂事。“學(xué)京劇和京胡都貴在堅(jiān)持。”艾老師悠悠地說(shuō), “京劇作為國(guó)粹,首先是讓娃娃們了解,去普及,耐得住這份苦,才會(huì)苦盡甘來(lái)。” 艾老師從四川內(nèi)江藝術(shù)團(tuán)退休,從事京劇20多年。在他看來(lái),退休能回到學(xué)校教孩子們,是件特別有意義的事情。“這是文化藝術(shù)的傳承,肯定要盡心盡責(zé)。”一種貴在堅(jiān)持的普及。