深化職稱改革放大招這些變化教師要注意

來源:中國教育報 2017-01-10 09:57 http://www.xbkwei.com/

　　唯資歷唯學歷唯論文的職稱評定要“翻篇”了

　　論文不再是門檻，科學分類評價專業技術人才能力素質。合理設置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應用型人才的限制性條件。對在艱苦邊遠地區和基層一線工作的專業技術人才，淡化或不作論文要求；對實踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求；探索以專利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求；推行代表作制度，重點考察研究成果和創作作品質量，淡化論文數量要求。

　　“三唯”的時代要遠去

　　湖南省一名在教學一線工作30多年的中學教師李斌，由于上學時沒有經過系統的學術論文寫作培訓，導致后來在評職稱時一直苦于寫論文，每次都要耗費大量的精力和時間。

　　中教君也常常能聽到在評定職稱中遭遇阻礙的老師們對于論文的質疑聲：

　　“那些為發表而發表的論文，并沒有什么科研價值。這純粹是浪費紙張、浪費精力、浪費錢財。”

　　“現在，不只是大學評職稱要求發論文，職稱評定要求發表論文已經蔓延到各行各業，甚至小學老師評職稱也被要求發論文。一些職稱與論文掛鉤的要求，簡直是莫名其妙。”

　　“我們這些工作在一線的教師們，實踐應用能力再強，教案隨筆寫得再好，也不頂一篇期刊學術論文，但那些花錢買來的論文，我覺得并不比我的教案價值高。”

　　長期以來，職稱評定一直飽受“唯學歷、唯資歷、唯論文”的詬病，希望《意見》的出臺，能夠解決眾多教師的一大煩惱吧。

　　小編說

　　學術論文是高校教師學術創造潛能的綜合體現，也是學術活動的最終成果。但是對于廣大工作在教育一線的教師們，論文并不能夠完全代表他們的教學能力和水平。加之出版行業亂象叢生，也使得論文發表的含金量大大降低。

　　西南政法大學的程德安教授認為，不分行業特點，把學歷、資歷、論文等標準量化為職稱評定的“硬杠杠”，逼著專業技術人員為評上職稱而在專業技術之外耗費大量物力、財力、精力，造成了巨大的人力資源浪費。