­　　就業(yè)市場香餑餑咋樣煉成

­　　聽濤君：盡管當(dāng)前就業(yè)市場更為青睞應(yīng)用型人才，但要培養(yǎng)這樣的人才，除了個人努力外，最關(guān)鍵的是師資力量。當(dāng)前，兩岸職業(yè)教育院校在師資隊伍建設(shè)方面各有哪些特色？閩臺兩地在師資力量的培養(yǎng)上，又有哪些合作成果？

­　　廖慶榮：2005年起，臺灣推出了“獎勵大學(xué)教學(xué)卓越計劃”，要求技職學(xué)校須具備一定比例的業(yè)界師資，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，掌握產(chǎn)業(yè)脈動，增強課程實戰(zhàn)性，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，臺灣科技大學(xué)對教師評鑒、升等體系進行了改革，摒棄以往以技術(shù)報告參評職稱的做法。這樣，原先傾向于學(xué)術(shù)研究的老師，就開始熱衷于產(chǎn)學(xué)合作，注重推行實務(wù)課程。

­　　童昕：作為應(yīng)用技術(shù)型本科院校，我們注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。目前，我們與臺灣云林科技大學(xué)等5所臺灣院校合作，邀請臺灣“雙師型”教授來校任教，負(fù)責(zé)57門課程的教學(xué)。此外，我們已有13個閩臺合作專業(yè)，分別與川捷物流公司、創(chuàng)天網(wǎng)絡(luò)、泰得電子等30多家企業(yè)，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，以此提升學(xué)生實戰(zhàn)能力。

­　　姚立德：我們學(xué)校的教學(xué)除基礎(chǔ)課程外，也重視對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，還強調(diào)實務(wù)研究及產(chǎn)學(xué)合作。如學(xué)生大一時需要在實訓(xùn)中心實訓(xùn)1800小時，大二、大三、大四則由學(xué)校介紹到相關(guān)產(chǎn)業(yè)工作，晚上回來上課。大四時，還要回到實訓(xùn)中心再接受800個小時的訓(xùn)練。此外，我們還要求負(fù)責(zé)基礎(chǔ)實驗課程的教師需具備3年以上與業(yè)界合作的經(jīng)驗，并采取師生和業(yè)界專家共組團隊研究等方式，培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才。

­　　合力打通職校學(xué)生上升通道

­　　聽濤君：讓每一個學(xué)生都擁有平等發(fā)展的機會，是發(fā)展職業(yè)教育的目的和初衷。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生有一技之長，還要讓職校學(xué)生有上升的通道和機會。今后，兩岸職業(yè)教育的交流與合作在這方面可有作為空間？我們應(yīng)從哪些方面入手，推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展？

­　　陳金建：職校畢業(yè)生一開始可能在基層崗位工作，但如果職業(yè)院校傳授良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，教授良好的職業(yè)理想、職業(yè)追求以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，那么他們也可以成長為高級工程師、高級設(shè)計師，甚至院士。根據(jù)有關(guān)規(guī)劃，福建省正多管齊下，力推職業(yè)教育現(xiàn)代化。如，引進臺灣優(yōu)秀師資、建立現(xiàn)代職教集團、推動現(xiàn)代學(xué)徒制等，努力為職校學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境和條件。爭取到2020年，應(yīng)用型本科高校招收高職畢業(yè)生比例達(dá)到15%、高職院校招收中職畢業(yè)生比例要達(dá)到30%。同時，積極開展職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校學(xué)分互認(rèn)、相互轉(zhuǎn)學(xué)試點等等，讓學(xué)生擁有更多元的選擇機會。

­　　廖慶榮：要改變社會對職業(yè)教育的觀感，最有效的途徑是從資源投入和政策導(dǎo)向入手。我建議，在排名前3名的大學(xué)里，培育1所承擔(dān)職業(yè)教育任務(wù)的一流大學(xué)；在排名前10名的大學(xué)里，則培育3所承擔(dān)職業(yè)教育任務(wù)的一流大學(xué)。只有設(shè)立職業(yè)教育名校，讓職校生擁有學(xué)業(yè)上升通道，才能逐漸改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見和歧視。

­　　童昕：職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一種“務(wù)實致用的教育”，不僅要讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)，更要讓學(xué)生學(xué)到產(chǎn)業(yè)知識。在這一方面，兩岸職業(yè)教育合作前景廣闊。今后，除了加大實訓(xùn)基地建設(shè)外，我們還將進一步引進臺灣優(yōu)秀師資力量，選派中青年教師赴臺交流研修。同時，借鑒臺灣職業(yè)教育從專科到博士的完整體系，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。此外，兩岸可以一起探索如何建立兩岸高校間的“雙聯(lián)學(xué)制”，共同培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。