多花幾千到幾萬 幼兒園家長為娃搶報銜接班
東西學(xué)會了再上課反而不認真
讓家長從幼兒園退園轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)機構(gòu),也不是一件容易的事。
為此,輔導(dǎo)機構(gòu)的宣傳顯得頗具“說服力”,而家長們的焦慮情緒由此發(fā)源,并逐漸傳播、發(fā)酵。
歷山東路上的幼小銜接班網(wǎng)頁上如是說:幼兒園以游戲為主的活動逐漸改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動,58%的小學(xué)生有不適現(xiàn)象。學(xué)習(xí)興趣低落、上課無法認真聽講、新學(xué)知識記不住、恐懼厭學(xué)、攻擊性強等問題時有發(fā)生。
山東師范大學(xué)附屬小學(xué)雅居園校區(qū)卞雪梅老師認為,這樣的說辭“太過了”。她曾經(jīng)在班里做過調(diào)查,超過三分之一的新生上過幼小銜接班,她感覺提前學(xué)過拼音的孩子剛開始的確更輕松。但經(jīng)過大半個學(xué)期的適應(yīng)和磨合,沒有上過幼小銜接的孩子如今適應(yīng)得非常好,由于體驗過克服學(xué)習(xí)困難的過程,孩子們更有自信,也更有學(xué)習(xí)動力和樂趣。
在劉國妍看來,許多幼小銜接只是追求把拼音、書寫教給孩子,不注重引導(dǎo)孩子觀察規(guī)范的做法,教學(xué)上存在許多不規(guī)范的地方,這些看似無關(guān)緊要的細節(jié),對低年級的孩子來說,會影響學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度,以及今后書寫和發(fā)音的規(guī)范性。
多位老師通過觀察認為,輔導(dǎo)機構(gòu)所稱的上過幼小銜接專注力更強、學(xué)習(xí)習(xí)慣更好等,在現(xiàn)實中并非如此。相反,有的孩子會認為老師講的東西自己已經(jīng)學(xué)會了,上課反而更不認真聽講了。
一位一年級孩子的媽媽朱女士對記者說,孩子剛上學(xué)時回家說,“媽媽,我不想寫作業(yè)了”,“媽媽,我覺得我不用去上課了”,理由是孩子上學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己什么都會了。經(jīng)過苦口婆心地講道理,孩子才適應(yīng)了小學(xué)的規(guī)矩。
（原標(biāo)題：每年多花幾千到幾萬，濟南幼兒園家長為娃搶報銜接班）
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