廣州中小學老師使用懲戒權有妙招因人而異

來源:廣州日報 2017-03-15 10:43 http://www.xbkwei.com/

　　校長適當懲戒是規則教育標準因人而異

　　“部分老師在批評教育學生的問題上，確實存在縮手縮腳的情況。從這個層面來看，青島賦予老師‘適當’懲戒的權利，是有一定積極意義的。”天河區冼村小學校長郭海英表示。事實上，《中小學班主任工作條例》第十六條就有規定，班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。在郭海英看來，上述工作條例，其實已經包含了適當的懲戒，只是沒有明確提出來。“表揚、鼓勵、批評、適當的懲戒都是教育手段。手段本身沒有好壞，關鍵是如何運用，如何把握這個度。”

　　郭海英認為，教育的一個方面是規則教育、責任教育，適當的懲戒也是讓孩子承擔責任的一種形式，懲戒的目的是讓學生知道“為什么會這樣對他”，所以老師懲戒之前，要告訴學生原因。“隨著時代的變遷，關注學生心靈健康、尊重學生已成為了主流，大部分老師也是這么做的。如果把極個別的體罰放大到整個教師群體，會導致老師在批評教育學生時縮手縮腳，反而影響了孩子的健康成長。”郭海英說。

　　在華美英語實驗學校校長陳鋒看來，孩子要成長就要接受社會的規訓，這是教育多面性的一種。現在更推崇引導、自發生長，但這是不全面的。如果孩子不按照規矩走，就應受到負向的反饋，這就是規訓。“其實在很多國家，家長和孩子對懲戒的接受尺度還是比較大的。”陳鋒說。他認為，“適當的懲戒”應該因人而異，很難統一量化。同樣的懲戒，有的孩子壓根兒沒當回事兒，有的孩子卻會留下心理陰影。“教育要講究科學、藝術、倫理，懲戒也一樣，要在法律的框架內，在三者中間找到平衡。因人、因時、因地制宜。”陳鋒說。

　　老師孩子比較難管有“懲戒權”也要慎用

　　廣州一位不愿意透露姓名的老師表示，現在的學生、家長維權意識都很強，一言不合就發帖，因此他已經不太敢懲戒學生了。“哪怕批評幾句，也要注意用詞，哪一句說得稍微過分了，家長就會投訴。”這位老師表示，從某種程度上說，這確實對教師的管理水平提出了更高的要求，要更懂學生的心理，但如果只賦予老師教育的義務，卻不賦予一定的權利，老師確實很難做。因此，對于賦予老師適當懲戒的權利，他表示非常贊同。

　　至于有人擔心會被濫用，該老師說：“即使有老師粗暴地體罰學生，那也是極個別現象。應該對廣大老師的師德有充分的信任，沒有老師主觀上會想跟哪個學生過不去，從而利用這項權利欺負學生。當然，對‘適當性懲戒’的范圍進行細化是有必要的，但實際操作中，還需要有一定的變通。”

　　廣州某中學的Z老師向記者講述了一次因懲戒學生引發的“驚魂”。有一次，幾個“熊孩子”在上自習的時候打鬧，影響了秩序，她便讓這些學生都站到教室最后面“冷靜冷靜”。她自己則繼續批改作業。不料沒過幾分鐘，有一個學生突然把門一摔就沖出了教室。“當時我低著頭改作業，只聽到嘭的一聲，都不知道發生了什么事，還是學生們告訴我有人沖出教室了。”Z老師說，自己立馬沖出去追這個學生，所幸孩子只是在鬧脾氣，沒再做更出格的事，事后Z老師嚴肅地批評了這名學生。“當時真的是驚出了一身冷汗，青春期的孩子正處于沖動期，萬一沖出去做了傻事，也就是一瞬間的事，攔都攔不住。”Z老師說，這次經歷后，她在懲戒方面變得更加謹慎了。