­　　曾幾何時，我們都還是那個愛調皮，不愛寫作業(yè)的小孩子，是那個總拖到最后的“老賴”。但是有一天，小孩子長大了變成了老師，又該如何面對另一個童年的“自己”呢？

­　　一起來看看“老賴”和“小賴”的故事吧～

­　　文｜田冰冰

­　　童年“老賴”的我

­　　你如果以為，我小時候是遵守紀律的乖乖女，那你就錯了。

­　　其實我小時候是拖作業(yè)的“高級老賴”，即段位級別較高，很少被老師抓住的那一種。不服氣的話，就聽我舉幾個例子：

­　　當我小學二年級遇到那位全世界布置作業(yè)最多的數學老師時（僅僅一個中午的時間，老師布置了四頁小字本的計算題），我缺作業(yè)的招數常常是這樣的：頻繁更換新本子，每個本子只做最后幾道題，然后帶到學校在老師面前作“一臉茫然”狀，并“誠懇”地說：“糟糕，上個本子用完了，只帶了后一個本子過來！”

­　　暑假過后，其他同學交上了厚厚的一本練習題時，我會交上一個只寫了開頭的練習本。因為通常這時，沒有人當面檢查作業(yè)是否完成。隨后，我趁我媽媽辦公室喝水吃東西的機會，再去辦公室把空作業(yè)本偷偷拿回來（這時老師不會再清點人數了）。這樣即使被老師發(fā)現，我也可以理直氣壯故作無辜地回答：“我交了啊！”

­　　但是，我不是終年拖作業(yè)的那種學生。為了湊錢買上一本藤子不二雄的《Q太郎》，我會答應父母勤工儉學的條件，以一分錢一道題的交易條件，連算220道，去湊夠買一本課外書的“經費”。更多時候，我在我媽的嚴密監(jiān)控下，無法放縱，這使得我的成績一直還算不錯。

­　　有了這樣的童年經歷，即使現在遇到缺作業(yè)的“老賴”，我也毫無懼色，因為我相信，我可以輕易征服他們，順暢地把他們帶上坦途。直到有一年我遇到“千年老賴”——唐果果（化名），才不得已敗下陣來。

­　　為師遇到“終極老賴”

­　　回想一下，我是怎樣失敗的呢？因為很多年前的我，曾堅信高壓政策是可以制服一切“少年老賴”的。

­　　“一遍寫不完，就五遍。看你怕不怕！”當第一天唐果果沒來得及做語文作業(yè)時，我停了他的課，把他叫到辦公室來補作業(yè)。我憤恨地看著他慢吞吞補作業(yè)的背影，哀其不幸，怒其不爭，大有挽救他的感覺。雖然搭上了很多時間來等待，好在他終于寫完了。結束時，我趾高氣揚，宛如一個PK賽中的勝利者，和他語重心長地談話。他誠懇表示，第二天一定不會再犯了。

­　　第二天，一進教室，語文課代表手舉得高高的。“老師，唐果果又沒寫！”我瞬間火冒三丈，怒斥該生：“昨天你在我辦公室怎么承諾的？走，按照你的承諾，去補十遍！”他癟著嘴巴，怯懦地不吱聲，順從地跟著我又來補作業(yè)。我花掉了更多時間去陪著等待。他又補完了。

­　　第三天，“他的作業(yè)完成了么？”這仿佛是我進班清查作業(yè)的第一要務。毫無例外，一進班，幾個人嘰嘰喳喳地都在告狀：“老師——唐果果又——沒——做！”孩子的嗓門拖得長長的，一如我心中的感嘆。辦公室里又留下了我們師生二人廢寢忘食補寫作業(yè)的身影。因為按照約定，二十遍作業(yè)，已經成了沉重的負擔，無論是我還是他！我辛苦地堅持著，覺得這是盡人民教師應盡的管理學生的職責。

­　　第四天……

­　　是的，他仍然沒有做！

­　　我徹底沉默了！我破天荒沒有直接帶走他，而是滿心沮喪地回到了辦公室。為什么？為什么？為什么？他為什么不能理解我的苦心呢？那時的我，心頭滿是挫敗感。

­　　煩亂很久過后，我心里冒出一個小小的身影，那是童年的我自己。

­　　那個重壓之下會竭力想盡花招來逃避作業(yè)的童年的我。那個為了湊本漫畫書錢，心甘情愿置身題海，愉快算題“掙工分”的我；那個夕陽西下，拿著小本子望著夕陽來寫觀察日記的我；那個偶爾得了100分，別人夸我時，還謙虛地說著“瞎貓碰了個死老鼠”的我……