本期名家會客廳，三位來自小學、初中、高中的一線語文名師侃“寫作經”

　　陳武：泉州五中語文教研組長，曾教出高考滿分作文學生;業余從事文學創作，有小說、散文等在報紙雜志上發表；2007年被聘為福師大文學院副教授。

　　曾志彬：泉州實驗中學辦公室主任，中學語文高級教師。泉州實驗中學“師光十年”十佳教學能手、泉州市“青年學生良師益友”、曾獲全國中學教師課例比賽一等獎。

　　吳素明：泉州師院附小語文教師，福建省新長征突擊手，素質教育和教育改革實驗的個性踐行者，倡導“盡一切可能的美好教育”，專業賽課獲得多個一等獎，指導學生屢屢奪魁。

【核心提示】

　　關公可以大戰秦瓊嗎？

　　三國可以攻入水滸嗎？

　　閩南網3月19日訊 在常識里，不同時代的人和事，豈能一概而論。不過，最近寧波一小學生作文《歷史亂套了》，從盤古開天地一直寫到趙本山當小品演員，不僅孫悟空可以娶白骨精、還生了慈禧，這樣“狗血”的劇情讓網友們啼笑皆非，驚呼“歷史大穿越”！

　　這篇作文在微博上受到極大關注，當天就有15980條轉發，2605條評論，其中不乏一些知名作家、導演等名人微博。該位學生的老師稱作文“雖然天馬行空，但是有邏輯，有主線，有一定事情發展的順序，而不是胡說八道”，但也有人認為，如此胡編亂造歷史的作文，是中國教育的悲哀。

　　到底是我手寫我心的真性情作文，還是胡編亂造的虛假作文？本期“名家會客廳”，來自泉州小學、初中、高中的三位資深語文教育人，從《歷史亂套了》說起，一起侃侃“凌亂了的歷史”和“被八股化的作文”。

這樣的穿越文對語文教學也是一種啟示

名家語錄

　　1.就《歷史亂套了》這篇文章而言，學生是在娛樂、游戲、輕松的狀態下寫出來的，好比是拿文字來開涮，這未嘗不可。

　　2.現代社會是個多元社會，每個年齡段都有自己的特點，學生明辨是非也有一個過程，而從另一個角度看，這也是這個年齡段孩子的正常產物。

　　記者：對于《歷史亂套了》這篇文章，各位老師有何看法？

　　吳素明：我覺得大家會對這樣的文章大發議論，主要是因為用應試教育和正統的眼光去審視它，其實并沒有必要。

　　就此文而言，學生是在娛樂、游戲、輕松的狀態下寫出來的，好比是拿文字來開涮，這未嘗不可。另外，能在短時間內完成這樣一篇“亂套”的穿越作文，可見這名學生的文字組織能力、創造能力、結構性和想象力等各方面都很優秀。在平時的作文中，這樣的思維練習和寫作訓練完全可行。

　　還有一點，這樣的穿越文，對語文老師的教學也是另一個角度的啟示。如今正統的作文已讓人多方詬病，說明我們的教學方法方式需要改變了。

　　曾志彬：這種現象確實不用大驚小怪，畢竟這不是普遍現象，在小學作文甚至是初中階段都很少出現。網絡上對此文正面的說法是見多識廣，想象力豐富，另一方面則是將其歸罪于社會的影響，其實這都不盡然。

　　現代社會是個多元社會，每個年齡段都有自己的特點，學生明辨是非也有一個過程，而從另一個角度看，這也是這個年齡段孩子的正常產物。

　　陳武：既然是寒假作文，就可以隨意發揮，學生可以異想天開天馬行空。這樣的作文，也是與應試之作相對應的。

我們習慣扼殺學生的靈性學生沒話可說，就只好胡編亂套

名家語錄

　　1.在教學過程中，我們常常將自己認為正統的、正確的東西灌輸給學生，也因此抹殺了他們的想象力和靈感。

　　2.不能把應試和寫作等同起來，讀書、寫作是一輩子的事，不要只把它當成一塊敲門磚，用完之后就拆了扔掉。

　　3.作文出題的原則在于讓學生有話可說，如果題目出得太死，學生不知道從何說起，當然就只好編、套了。

　　記者：這篇作文引起網上熱議，除了它迥異于應試作文的風格外，它的想象力之豐富也是很重要的一個原因，但也有網友認為它是在胡編亂造？怎么去界定這二者的界限？

　　陳武：我女兒還不識字的時候，我就讓她看圖，然后將看到的東西說出來，有一次她說：“小鳥爬上樹”，我很高興，幾歲的孩子，用一個“爬”字來描述小鳥，多么生動！可等她上學后，再寫這樣的文章，就很有可能被老師說是錯的，因為小鳥是用“飛”的，而不是“爬”的，這就是老師的立場。

　　我們的學生在一開始其實是敢于想象、敢于去說真話的。但就是在這樣教學過程中，我們常常將自己認為正統的、正確的東西灌輸給學生，也因此扼殺了他們的想象力和靈性。

　　曾志彬：我覺得不管是平時的作文還是應試作文，出題原則就應該是讓學生有話可說。有些老師過于專注在考試上，練習時會拿一些中考作文甚至是高考作文來讓學生訓練，而不敢出一些類似《難忘的一件事》這樣的經典題目。

　　上海有一年的中考題目是《心里美滋滋的》，大家都覺得好。原因就在于讓學生可以有話說，先讓他們說出來后，再考量他們的水平。如果題目出得太死，學生不知道從何說起，當然就只好去編、去套了。

　　陳武：現在很多孩子平時都很會說話，但一到考試寫作文就都不說“人話”，這很悲哀。對于學生，我覺得你在哪一個年齡階段就應該說哪個年齡該說的話。現在一些學生干部，獲獎后讓他說幾句話，一般都是感謝誰誰誰的，跟大人似的，完全沒有這個年齡段該有的特點。這也是應試教育的成果。

　　在這種教育環境下的作文，“假大空”風氣太盛。就拿我自己來說，小時候寫作文，老師教我們要用排比，我就寫了“誰家沒有一本心酸的歷史？誰家沒有……誰家沒有……”其實我祖輩以前根本就沒有這樣的心酸史，但老師說很好，這就是所謂的假。

　　曾志彬：確實如此，很多孩子一描寫笑臉，就說“露出兩個小酒窩”，哪有那么多酒窩？一寫老師，最經典的橋段就是“每當我走過老師的窗前，我就……”，我跟學生說，我家住6樓啊，你怎么走過我窗前？

　　吳素明：現在很多人都把應試和寫作等同起來，好像寫作就是為了考試，除了考試作文就沒有其他別的了。我個人覺得，讀書、寫作是一輩子的事，不要只把它當成一塊敲門磚，用完之后就拆了扔掉。（海峽都市報閩南版記者 葉碧玉 莊奕燁 黃曉燕 呂波 文/圖）