2021年一開(kāi)年，電視劇《山海情》就掀起了一波追劇的大熱潮。這部以閩寧攜手、東西協(xié)作為主線(xiàn)的電視劇，從多個(gè)角度全景式描繪了寧夏西海固人民在黨的扶貧政策激勵(lì)下移民創(chuàng)業(yè)、脫貧致富的壯美史詩(shī)。

　　“消除貧困，自古以來(lái)就是人類(lèi)夢(mèng)寐以求的理想，是各國(guó)人民追求幸福生活的基本權(quán)利。”筆者全程追完本劇，在感嘆這一人類(lèi)減貧史上中國(guó)奇跡之余，也對(duì)“治貧先治愚”“扶貧必扶智”有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　貫穿于全劇，基層教育之殤隨處可見(jiàn)：水花是女性自強(qiáng)不息的典范，早年卻因?yàn)榧胰艘?jiàn)識(shí)貧薄，觀(guān)念貧瘠，以一頭驢、一口水窖等物件的“價(jià)格”就被“賣(mài)”到夫家；上級(jí)發(fā)放用于扶貧的珍珠雞，因?yàn)榇迕裱劢缍虦\，全數(shù)被大快朵頤、改善生活；更不用說(shuō)生活改善以后被趕去福建打工的小女孩、被迫輟學(xué)放羊的小學(xué)霸……凡此種種，都說(shuō)明劇中的村民們已經(jīng)陷入了貧困代際傳遞的怪圈之中，而造成貧困代際傳遞的因素是多方面的，其中教育可以說(shuō)是最重要的影響因素。

　　“抓好教育是扶貧開(kāi)發(fā)的根本大計(jì)，要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，起碼學(xué)會(huì)一項(xiàng)有用的技能，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，盡力阻斷貧困代際傳遞。”長(zhǎng)期以來(lái)，在國(guó)家減貧戰(zhàn)略中，始終將發(fā)展教育事業(yè)，提高貧困人口基本素質(zhì)作為重要手段。在劇中，白校長(zhǎng)這位好老師，可以看作是國(guó)家教育扶貧戰(zhàn)略的化身和執(zhí)行者。

　　在移民學(xué)校里，白校長(zhǎng)一個(gè)人身兼數(shù)職，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)，什么都能教。為了讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，每天風(fēng)雨無(wú)阻地到不能來(lái)上學(xué)的孩子家中補(bǔ)課。學(xué)生要輟學(xué)去福建打工賺錢(qián)，白校長(zhǎng)一次又一次踩著自行車(chē)家訪(fǎng)，不惜跟家長(zhǎng)鬧翻，被家長(zhǎng)冷嘲熱諷，直至去攔大巴車(chē)將學(xué)生帶回學(xué)校。為了學(xué)生，他甚至把福建捐贈(zèng)的電腦賣(mài)了，只為修學(xué)校的操場(chǎng)和帶孩子們?nèi)⒓雍铣荣?hellip;…

　　白校長(zhǎng)是村里唯一的教師，以他為切入點(diǎn)，可以更真切感受到西北地區(qū)的人民受教育程度亟待提高的那種焦灼和期盼。而他也只有一個(gè)樸素的愿望，就是希望這個(gè)貧困村落的下一代，能夠接受更多的文化教育和熏陶，通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)。

　　跟隨著白校長(zhǎng)的腳步追完全劇，我們不難發(fā)現(xiàn)，脫貧路上教育所擔(dān)負(fù)的重要角色，可以說(shuō)，它改變了人的思想觀(guān)念，拓寬人的眼界。“扶貧先扶智”，說(shuō)明了精準(zhǔn)扶貧更重要的是培養(yǎng)“造血”能力。而“治貧先治愚”則決定教育扶貧的最終成效，讓貧困地區(qū)的孩子接受優(yōu)質(zhì)的教育，才能從源頭拔除“窮根”，實(shí)現(xiàn)“精神脫貧”的關(guān)鍵。

　　誠(chéng)然，如期完成新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，是在黨組織的引領(lǐng)下，干部苦抓、各方苦幫、群眾苦干所結(jié)出的碩果。這其中，離不開(kāi)眾多像白校長(zhǎng)這樣默默堅(jiān)守的基層教育工作者的努力和奮斗，也更凸顯出補(bǔ)齊教育短板，深化教育扶貧的重要性和迫切性。

　　“脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。”站在新的歷史起點(diǎn)上，教育要擔(dān)負(fù)更重要的角色。這就要求我們?cè)趥ゴ蟮闹袊?guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，更要始終堅(jiān)守初心，聚焦欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱、教育資源不足等痛點(diǎn)，針對(duì)性實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)幫扶項(xiàng)目，搭建幫扶平臺(tái)，統(tǒng)籌推進(jìn)相關(guān)幫扶措施，幫助補(bǔ)齊師資、基礎(chǔ)設(shè)施、教育資金等突出短板，將鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)工作無(wú)縫對(duì)接，用教育這把“金鑰匙”為全體人民打開(kāi)共同富裕之門(mén)。（黃瑜鵬）