閩南網(wǎng)1月15日訊 “目前的小學(xué)劃片政策需要調(diào)整,否則會(huì)讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校越來(lái)越強(qiáng),而薄弱學(xué)校越來(lái)越弱。”“優(yōu)質(zhì)資源校和薄弱校的師資互換,現(xiàn)在很難維持下去。”在今年省兩會(huì)上,有關(guān)教育資源公平的話題引起委員們的熱議。
對(duì)于如何具體推進(jìn)教育均衡,有委員建議,可參考日本模式。比如推進(jìn)優(yōu)質(zhì)校教師與薄弱校教師的互換,強(qiáng)制要求分批次交流,這樣互換幾次后,就能達(dá)成所有教師都到對(duì)方交流過(guò)一次的目標(biāo)。目前我省部分城市也有師資互換,但模式并不科學(xué),比如讓市區(qū)與遠(yuǎn)郊縣的教師互換,由于面臨家庭和交通等多種困境,這種模式很難長(zhǎng)久,而且在實(shí)際操作中,優(yōu)質(zhì)學(xué)校也不愿讓名師出來(lái)互換。建議市區(qū)的學(xué)校就近互換,并且強(qiáng)制互換,這樣才能均衡教育資源。
省政協(xié)委員夏青說(shuō),目前城市薄弱學(xué)校師資缺乏、師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象普遍存在,建議要增加薄弱學(xué)校教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。廈門集美區(qū)政協(xié)主席洪成則表示,建議政府在統(tǒng)籌教育資源布局上更超前些。(海都記者 楊陽(yáng))