如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力？西方國家的父母這樣教孩子
新生入學(xué)后不久就根據(jù)閱讀熟練程度分編成若干個(gè)小組。
閱讀有困難的學(xué)生由老師監(jiān)督學(xué)習(xí)，甚至由專家進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；能“流利”進(jìn)行閱讀的學(xué)生，老師則鼓勵(lì)他們更多地獨(dú)立學(xué)習(xí)。
新西蘭實(shí)行“整體語言教學(xué)法”，讓學(xué)生在閱讀中提高閱讀能力，通過閱讀上下文推測出單詞的意義，從而記住它們。
通過閱讀提高寫作能力，把閱讀和寫作有機(jī)地聯(lián)系起來，初期的作文強(qiáng)調(diào)文章的思路和意義，而不拘泥于單詞的拼法和文章語法。充分保證課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是取得成功的關(guān)鍵。
新西蘭的學(xué)生每天有半天時(shí)間用于閱讀和寫作，且連續(xù)八年狠抓不放，直到每個(gè)學(xué)生都能流利地閱讀。
新西蘭學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一就是：使每一個(gè)學(xué)生都成為精通閱讀的人。
責(zé)任編輯：成麗云
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