初一升初二的暑假，我和幾十名同學(xué)去美國匹茲堡的桑迪賽德學(xué)校，學(xué)習(xí)“STEAM”（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的英文縮寫）課程，體驗(yàn)美國學(xué)校教育。

　　去美國之前，桑迪賽德學(xué)校就給我們布置了一項(xiàng)小作業(yè)，讓每個(gè)人錄一段視頻，想象自己10年后的職場(chǎng)模樣，把自己打扮成自己認(rèn)為10年后的樣子，說話也假裝成10年后的腔調(diào)。據(jù)說學(xué)校會(huì)根據(jù)視頻內(nèi)容和印象分班，以便讓每個(gè)學(xué)生都得到更好的指導(dǎo)。我的理想是當(dāng)醫(yī)生，于是穿上媽媽的旗袍，抱了厚厚一摞書，把自己想象成一名正在讀博士的醫(yī)學(xué)院學(xué)生。學(xué)醫(yī)的時(shí)間會(huì)比較長，10年后我肯定還沒畢業(yè)呢。

　　進(jìn)入桑迪賽德學(xué)校我所屬班級(jí)教室的一剎那，我被驚到了。在我們學(xué)校，桌椅從來都是橫排豎排很整齊地?cái)[放；而在這里，是12套桌椅圍繞著教室中間可能屬于老師的那一套桌椅。我們一下子就對(duì)這個(gè)教室有了好感。這時(shí)，一位女士走進(jìn)來笑著跟我們打了招呼，然后對(duì)我們說，大家可以隨便坐，包括中間那套桌椅。老師見我們表情驚訝，以為我們沒聽懂，放慢語速又重復(fù)了一遍。但中間位置還是沒有人坐，估計(jì)大家跟我想的差不多：可能老師只是開玩笑吧，萬一自己坐那里了，老師會(huì)不會(huì)生氣?。?/p>

　　有一天上討論課，有個(gè)美國女同學(xué)真的一屁股坐在中間那個(gè)座位上，一副老師的樣子。這名同學(xué)回答完問題剛想離開，老師卻拉住了她，我們都以為她要挨批評(píng)呢，誰知老師非但沒有批評(píng)她，還稱贊她發(fā)言很好，“適合中間這個(gè)位置”，讓她繼續(xù)坐在那里直到下課。

　　這位老師上課的時(shí)候可“隨便”了。有時(shí)她會(huì)坐在中間座位上，把腳搭在前面同學(xué)的桌子上，很享受的樣子。講課講累了，她干脆就坐在學(xué)生的桌子上，還翹起二郎腿。這要是在國內(nèi)學(xué)校，估計(jì)會(huì)被年級(jí)主任罵吧。多數(shù)時(shí)候，老師會(huì)滿教室“亂竄”，在這里站一會(huì)兒，在那個(gè)同學(xué)桌子上坐一會(huì)兒。更“可怕”的是，大家聚精會(huì)神埋頭寫作、教室特別安靜的時(shí)候，老師會(huì)突然出現(xiàn)在你身旁，用低低的聲音提醒你有地方寫錯(cuò)了，被提醒者甚至周圍同學(xué)都會(huì)被嚇得一哆嗦。老師看著我們驚恐的樣子，捧腹大笑，仿佛很開心自己的惡作劇得逞。

　　這位老師上課從來不拿教案，她會(huì)提前把課程基本內(nèi)容寫在黑板上，方便我們預(yù)先了解。偶爾突然忘了下面要講什么，老師看一眼黑板或抓過同學(xué)的書本瞅一眼，接著就能往下講，仿佛每節(jié)課老師都是在即興講課。有時(shí)老師上課的時(shí)候也會(huì)講一些小笑話，把我們逗得直拍桌子。我們每節(jié)課上得都感覺很有趣，一點(diǎn)也不枯燥。而且，這種“隨便”的上課方式，不僅沒有影響我們上課的進(jìn)度和效果，師生互動(dòng)得好的時(shí)候，還能超額完成教學(xué)內(nèi)容呢。