67歲的北京理工大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)退休教授樊孝忠撰寫(xiě)《電腦外傳》，將電腦知識(shí)和人物故事相互穿插，組成了28回自然連貫的章回體小說(shuō)，集中體現(xiàn)了他寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

　　作為北理工乃至國(guó)內(nèi)最早開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教師之一，退休后的樊孝忠并沒(méi)停下學(xué)習(xí)的步伐。執(zhí)教三十余年，他從不照本宣科，而是不斷探索教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供最生動(dòng)有趣的教材。

　 全書(shū)共28回兩條主線交錯(cuò)

　　昨天下午，記者在北京理工大學(xué)的校園見(jiàn)到了67歲的樊孝忠。他手推一輛陳舊的自行車(chē)，頭發(fā)花白、衣著簡(jiǎn)樸。

　　記者看到，樊孝忠已經(jīng)出版的章回體小說(shuō)《電腦外傳》一共有28回，“第一回老翁鼠標(biāo)誤文物，少年鍵盤(pán)識(shí)電腦；第二回秋成提問(wèn)驚四座，閆碩游戲釋原理；第三回常鴻數(shù)制戲?qū)W妹，冬毅換算對(duì)狂生……”

　　書(shū)里有兩條主線迂回交錯(cuò)，一條是電腦知識(shí)線，穿起計(jì)算機(jī)的組成、運(yùn)行原理、操作系統(tǒng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識(shí)。一條是人物線，通過(guò)幾十個(gè)故事勾畫(huà)出主人公由中學(xué)到大學(xué)的成長(zhǎng)軌跡，間以勵(lì)志、德行及學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)問(wèn)題，道理通達(dá)，洗滌內(nèi)心。

　　“雖然其中的人物都是虛構(gòu)的，但人物身上發(fā)生的故事都是這么多年積累的所見(jiàn)所聞，都能找到真實(shí)的對(duì)照。”樊孝忠告訴記者，剛開(kāi)始他還把同學(xué)的真實(shí)名字都寫(xiě)進(jìn)去了，后來(lái)覺(jué)得不妥就改了。

　　試講前兩章評(píng)書(shū)形式授課

　　小說(shuō)出版前，樊孝忠還用書(shū)中前兩章試水授課，并且是用評(píng)書(shū)的形式。為此，他還特意去學(xué)習(xí)了評(píng)書(shū)。“你看，這是我的上課道具。”樊孝忠指著辦公室里的一個(gè)布袋說(shuō)，里面裝著他上課用的扇子和醒木等。

　　小說(shuō)的形式、內(nèi)容，讓很多同學(xué)喜歡上了他的這種授課方式。課后，有的學(xué)生用郵件致謝他。“您的課能用故事體例講述技術(shù)，簡(jiǎn)直是一種革新。希望您能夠繼續(xù)用這種方式為我們授課！”

　　樊孝忠總結(jié)了自己多年來(lái)的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)。在他看來(lái)，教書(shū)是一種藝術(shù)。“一節(jié)課，講述明白，是正品；深入淺出，是上品；幽默啟迪，是精品。”他調(diào)侃說(shuō)，“我自己介于上品和精品之間吧。”

　　樊孝忠坦言，《電腦外傳》的誕生得益于自己求學(xué)期間遇到的幾位好老師，特別是高中語(yǔ)文老師，文學(xué)功底非常好，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)文章要簡(jiǎn)練，并用故事形式教授學(xué)生；大學(xué)時(shí)的化學(xué)老師，會(huì)用很風(fēng)趣幽默的表達(dá)方式講解知識(shí)，聽(tīng)完之后不需要刻意的記憶就能記住知識(shí)點(diǎn)等等。“我覺(jué)得老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響實(shí)在是珍貴而且深遠(yuǎn)的。”他說(shuō)。

　　希望寓教于樂(lè)正創(chuàng)作新書(shū)

　　在校園里很多同學(xué)都知道樊孝忠這位有“特點(diǎn)”的老教師，他是國(guó)內(nèi)最早開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教師之一，他主編的教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》曾獲北京市精品教材獎(jiǎng)。大學(xué)本科學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造專業(yè)的樊孝忠，作為當(dāng)年鄉(xiāng)里面唯一一位被推薦的大學(xué)生，坦言自從接觸到計(jì)算機(jī)，便愛(ài)上了這個(gè)專業(yè)。

　　但學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)讓一些學(xué)生感到枯燥無(wú)味，如何提升教材對(duì)學(xué)生的吸引力是樊孝忠經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。約在五年前，樊孝忠在思考教學(xué)生涯和生活當(dāng)中的趣事時(shí)，想到不如結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷寫(xiě)一部小說(shuō)。

　　于是他開(kāi)始嘗試用章回體的形式寫(xiě)書(shū)，想把自己的感悟告訴給現(xiàn)在的絕大多數(shù)生活在幸福中的青少年們。“要把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)常識(shí)化，讓他們通過(guò)輕松的課外讀物能更好地學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這就是《電腦外傳》的創(chuàng)意來(lái)源。”他說(shuō)。

　　說(shuō)起為何用章回體小說(shuō)的形式寫(xiě)書(shū)時(shí)，樊孝忠回憶，自己高中畢業(yè)在工地勞動(dòng)，當(dāng)時(shí)愛(ài)讀書(shū)的他讀了很多醫(yī)學(xué)和文學(xué)方面的書(shū)，“特別是當(dāng)時(shí)看的電影雜志，對(duì)我的影響更大，不知不覺(jué)學(xué)到了電影文學(xué)中的用詞簡(jiǎn)練。”樊孝忠說(shuō)，因此他想用章回體小說(shuō)教學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)。

　　樊孝忠表示，現(xiàn)在自己已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)作下一本小說(shuō)了，依然是章回體的形式，但這次想把受眾群控制在初中以下的年齡段。“因?yàn)橄胱屗麄儚男】梢越佑|到這些計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且是在無(wú)形中就能接受。”樊孝忠說(shuō)道，目前書(shū)已經(jīng)寫(xiě)了16回。