高職院校日子怎么過？經費自主后校長在做什么？
地處西部民族地區、屬于“艱苦行業辦學”的新疆職業技術學院，集中全力補上辦學條件短板。實行生均撥款制度以來，該校累計投資3000多萬元，新增1000多萬元教學科研實訓設備，改擴建實訓場10個，成立了“設施園藝技能大師工作室”等10個專業工作室；擴充圖書文獻資源；增加校舍建筑面積1.4萬多平方米。該校還通過從企業引進、從企業聘任、到企業鍛煉“三企途經”，著力構建人才“三梯隊”，打造“雙師型”教師隊伍。
“去年經費的增量部分基本用在教學上了，今年著重解決師資隊伍建設，下一步要解決信息化的瓶頸問題，”遼寧林業職業技術學院黨委書記鄒學忠告訴記者，“有了生均撥款做保障，可以圍繞這個目標從專業布局、課程設置、教學方法等方面系統化地進行改革。”
陜西鐵路工程職業技術學院以專業建設為龍頭，緊密圍繞為產業發展服務做文章。院長王津說，生均撥款大幅度增加之后，學校提高了為企業服務的能力。從2014年底開始，學校連續為企業做了23個項目，合同金額達到1000萬元，增加了辦學經費的新來源。
“以前，每所學校獲得的經費投入不同，不具可比性。現在，同樣的學校拿同樣的錢，誰能把學校辦得更好，一比就看出來了。獲得權力的同時，大大強化了辦學者的責任，激發了辦學的活力。”周建松說。
“活錢”有了，還得要精打細算
按照政策目標，2017年，全國各地高職院校生均撥款將達到1.2萬元水平，對于不少地區來說，高職辦學經費將再上臺階。雖不能說日子富裕了，但可以說是兜里有“活錢”了。
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