“珍珠生”走進大涼山支教：因為感恩和回饋
他們的決定一度遭到所有家長的反對，尤其是幾位要休學支教的學生家長。爭執最激烈的時候，向維母親說：“你要去就別喊我媽！”向維不停地向媽媽講支教的好處，“我給了她兩個選擇，一個是現在去支教，一個是畢業之后去支教，最后媽媽選擇讓我現在來。”李玉霞花了3個月時間和父母溝通。最后，李玉霞用一句 “這可能是我這個年紀能做的最有意義的事情”打動了父母。
正式教學之前，杉樹基金會對15位大學生進行了教學理念、教學方法等培訓，并規定用管理企業的方式管理班級，每周支教老師都要進行一次分享，互相交流心得經驗。經過培訓，2016年8月，15位大學生作為支教老師“闖”進了大涼山。
在孩子眼里，這些老師有點“不一樣”，他們不穿涼山當地的彝族服裝，也聽不懂他們講的彝語，上課前教他們唱歌，還讓學生做小老師給同學講課……但孩子特別喜歡這些老師，只要在學校里遇到，都會跑上前給他們一個擁抱或者問聲好。
最初兩月是團隊制定的“潛伏期”。支教老師不做過多的教學工作，而是觀察學生的狀態，以鼓勵和引導為主。在課堂上，只要有學生起來回答問題，老師都會引導學生報以鼓勵的掌聲，不論回答的正確與否，老師都會夸獎，回答正確的則會給自己所在小組加分。
“打罵”是當地教育孩子最常用的方法。有一次，一個學生翻墻去校外偷雞吃，家長被叫到學校，他在向維的課上把孩子叫到走廊里。剛出教室門還沒站穩，這個學生就被父親扇了重重的一耳光，“我看到他眼里流露出的認錯的神情，但那種強迫自己不服輸，要守護面子的倔強，真讓人心疼。”
“不打罵”則是支教團隊堅持的原則，學生犯了錯誤，要用聊天溝通的方法讓他們意識到錯在哪里。即使校長和當地老師一遍遍提醒，這樣管不住學生，他們也沒有動搖。
但管不住學生這個問題，的的確確擺在他們的面前。上課時，學生在教室里到處亂跑，還跳到桌子上打架。在一個下午，李玉霞終于爆發，她對一個不愿打掃衛生的女生，第一次用嚴厲語氣進行了批評。
但她隨即就后悔了。之后的一周，每天晚上，李玉霞和搭班的老師繞著學校操場聊天，不斷討論如何改變現狀，邊聊邊哭，這樣的狀態讓這幾位剛滿20歲的大學生幾近崩潰。
向維也想知道，為什么這里的孩子如此難以教導。在看完《白夜行》的下午，向維突然意識到原生家庭教育對孩子成長的影響，她跟著放學的孩子回到了他們的家里。
史明在班里很調皮，經常被老師趕到教室外面，而同班的哥哥卻表現優秀，成績也很不錯。為什么差別這么大，向維想去他家看看。
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