《論中美教育》一書的作者陳麥克，是華爾街知名的教育投資家，一直活躍在中美投資界和教育界，對(duì)中美兩國的教育現(xiàn)狀深入了解。在對(duì)比了中美高等教育的專業(yè)分布后，他發(fā)現(xiàn)美國高等教育大約囊括了1500多個(gè)專業(yè)，并且平均每年都10個(gè)新興專業(yè)的出現(xiàn)。然而，對(duì)比之下，中國高等院校所開設(shè)的專業(yè)不及1000個(gè)，并多集中于商科、市場(chǎng)、數(shù)學(xué)等專業(yè)，很多“冷門”專業(yè)日薄西山，日漸無人問津。

　　而從職場(chǎng)反觀高校教育，陳麥克認(rèn)為專業(yè)少意味著社會(huì)分工和涉及社會(huì)的成熟度少。中國大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的主要原因是就業(yè)市場(chǎng)需要技術(shù)人才，而畢業(yè)生所選和所學(xué)的專業(yè)明顯不符合市場(chǎng)需求。那么，到底哪些專業(yè)才符合未來對(duì)于人才的需求呢？美國高校的專業(yè)設(shè)置又是如何影響畢業(yè)生的就業(yè)率呢？

　　本文摘自《論中美教育》，經(jīng)海南出版社授權(quán)《智見》發(fā)布

　　《紐約時(shí)報(bào)》的網(wǎng)站報(bào)道，2010年，全美大學(xué)及學(xué)院向教育部上報(bào)的專業(yè)約1500多個(gè)，其中約400 個(gè)是 2000 年～2010年的10年期間為適應(yīng)發(fā)展而新開發(fā)的，也就是說，平均每年有10個(gè)新專業(yè)出現(xiàn)。國家安全和全球研究、網(wǎng)絡(luò)取證（Cyber forensics）和農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等都是新專業(yè)。而為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)，越來越多的大學(xué)生選擇攻讀 2～3 個(gè)專業(yè)，按美國教育部的統(tǒng)計(jì)，過去 10 年間，攻讀雙專業(yè)的學(xué)生增加了 70%。

　　與此相反，中國教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，全中國大學(xué)專業(yè)不到 1000 個(gè)，有很多專業(yè)，例如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)幾乎日薄西山，學(xué)生寥寥；考古之類的專業(yè)也無人問津，北大只有一個(gè)畢業(yè)生的考古專業(yè)就是一個(gè)例子，畢業(yè)生畢業(yè)后，該專業(yè)就面臨裁撤的命運(yùn)了。中國每年減少的專業(yè)約5%，目前，全國大學(xué)專業(yè)約 900 多個(gè)，比美國整整少了 1/3。

　　專業(yè)少意味著社會(huì)分工和涉及社會(huì)的成熟度少，讓我們看看中美專業(yè)的比較。根據(jù)《商業(yè)周刊》（Business Week）2014 年 8 月的報(bào)道，美國教育部公布了2012年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告。報(bào)告顯示，該年畢業(yè)生的失業(yè)率為6.7％，低于全美8.1%的失業(yè)率。工程專業(yè)畢業(yè)生收入平均7萬美元，每周工作45個(gè)小時(shí)；醫(yī)療保健相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生平均收入約 5.5 萬美元，平均工作時(shí)間為36.6小時(shí)，失業(yè)率只有2.2％；商科專業(yè)的畢業(yè)生失業(yè)率為6.6%，平均薪水為5萬美元，每周工平均作時(shí)間為43小時(shí)；電腦專業(yè)的畢業(yè)生情況相對(duì)好些，薪水平均為 6.6 萬美元，每周工作時(shí)間為 42 小時(shí)，失業(yè)率為 4.9%。

　　《休斯頓紀(jì)事報(bào)》（Huston Chronicle）新聞網(wǎng)報(bào)道，2012 年全美擁有大學(xué)學(xué)歷，年齡在 25～64 歲的工作人群中，中位收入最高的是工程師，其年薪約 9.3 萬美元；收入最少的是視覺和表演藝術(shù)行業(yè)的人群，中位收入約 5萬美元。整體看來，擁有大學(xué)學(xué)歷的人群中位收入在 6.5 萬美元，其中男性為7.6萬美元，女性為5.5萬美元。

　　從微信及網(wǎng)絡(luò)上看到的一些數(shù)字顯示，中國大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)率約為40%，年薪約3萬人民幣。從專業(yè)上看，視覺和表演藝術(shù)行業(yè)收入最高，中位收入約 5 萬人民幣；工作最穩(wěn)定的是師范專業(yè)，但工資僅有 3.5 萬人民幣，工作時(shí)間最長約每周 50 個(gè)小時(shí)。

　　根據(jù)聯(lián)邦勞工部的統(tǒng)計(jì)，到 2022 年，全美增長最快的 30 個(gè)專業(yè)中，和醫(yī)療相關(guān)的專業(yè)達(dá)到 17 個(gè)，前 5 名的分別是：個(gè)人醫(yī)療助理，增長了 48.8％；家庭保健助手，增長了 48.5%；醫(yī)學(xué)診斷超聲檢查，增長了 46%；助理職業(yè)治療師（Occupational therapy assistants），增長了 42.6%；助理物理治療師（Physical therapist assistants），增加了 41%。

　　與醫(yī)療相關(guān)的職業(yè)增長迅速的還有物理治療師、皮膚美容師、醫(yī)療助理、醫(yī)療專業(yè)老師、醫(yī)療秘書、物理治療師助手、矯形師及義肢技師、護(hù)士專業(yè)老師、聽力醫(yī)師、牙醫(yī)技術(shù)員及其他治療師等。綜合來看，未來和醫(yī)療相關(guān)的工作增長最快，超越了其他所有行業(yè)。

　　全美最大的招聘網(wǎng)站（www.monster.com）預(yù)測(cè)，未來需求最大的十大醫(yī)療相關(guān)職業(yè)包括：注冊(cè)護(hù)士、家庭護(hù)理專員、醫(yī)療助理、藥劑師、醫(yī)療秘書、牙醫(yī)助手、醫(yī)療行政人員、醫(yī)療和醫(yī)療信息技術(shù)員、物理治療師和緊急護(hù)理人員（EMT and Paramedics）。

　　對(duì)比之下，中國大部分專業(yè)為商業(yè)、金融、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)、中文、數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)，與這些專業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)行業(yè)嚴(yán)重老化，問題重重。例如，就管理專業(yè)而言，就業(yè)市場(chǎng)需要技術(shù)工人，中國從世界工廠轉(zhuǎn)型為內(nèi)需市場(chǎng)，逐漸城市化、私有化，不需要太多落后的專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的主要原因是畢業(yè)生不符合市場(chǎng)需要，學(xué)校培養(yǎng)出和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的“肩不能挑，手不能提”的大批只會(huì)玩電腦游戲的新一代。這些人在大學(xué)4年混天過日，平均每周上課時(shí)間不到10小時(shí)。擴(kuò)招讓大學(xué)擴(kuò)大了規(guī)模，擴(kuò)張退潮后大學(xué)生源不足，學(xué)校無力專心研究新的教材和教學(xué)方法。

　　Payscale 網(wǎng)站（www.payscale.com）統(tǒng)計(jì)了美國學(xué)生每周為課程進(jìn)行準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中不包括上課時(shí)間。其中，居于首位的是工程專業(yè)的學(xué)生，他們平均每周學(xué)習(xí)19個(gè)小時(shí)；其次是生物、農(nóng)業(yè)和自然資源專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生每周花 18.4 個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)和電腦科技的學(xué)生平均每周花 18.2 小時(shí)學(xué)習(xí)；人文科學(xué)的學(xué)生每周平均學(xué)習(xí)時(shí)間為 17.5個(gè)小時(shí)；醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生平均每周花17個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)。所有收獲都離不開耕耘，美國大學(xué)的教育質(zhì)量由此可見一斑。

　　往下看，美國教育也有些問題。我的小女兒與姐姐相差6歲，上小學(xué)和初中拿到的教材很多是 6 年前姐姐用過的，上面還有姐姐的簽字。美國公立中小學(xué)為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，學(xué)生課本都是回收再用的，換句話說，6 年都沒有換新教材，在知識(shí)爆炸的今天，作為家長，我真是有點(diǎn)失望。我們居住在美國最富的地區(qū)—紐約長島，我們每年交納最貴的，高達(dá)幾萬美元的地稅，我們的孩子本應(yīng)享受美國最好的教育，但教材一年年用下去這一點(diǎn)，我不理解。中國的學(xué)生每學(xué)年都會(huì)領(lǐng)到新課本、新教材，至于內(nèi)容是否新的，我沒有研究，不過我想，中國用的是統(tǒng)編教材，全國一樣，而美國沒有統(tǒng)編教材，每個(gè)學(xué)校不一樣，每個(gè)教師用不同的教材，這一點(diǎn)，我倒是能聊以自慰。至少，我們的教師和孩子都會(huì)使用獨(dú)立的、有特殊意義的特別手編教材，這點(diǎn)還真不錯(cuò)！