昨日，泉州市區(qū)南俊新街一家少兒英語培訓機構，家長帶著孩子來咨詢。　　

　　教育部、民政部、人社部、工商總局等四部門近日印發(fā)通知，要求開展校外培訓機構專項治理行動，堅決糾正校外培訓機構“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為。對此，昨日記者采訪泉州市教育局教育民辦管理科，相關負責人表示，該通知文件省里還沒正式發(fā)文，還要做進一步部署。

　　據悉，為了讓孩子不輸在起跑線上，補課已經成為眾多中小學生的常態(tài)。盡管校外培訓費用不菲，通常1個課時就超百元，一套課程甚至上萬元，一些家長雖然不想送孩子到校外培訓機構補習，但看到左鄰右舍的孩子都趨之若鶩，也紛紛跟風報名。記者走訪泉州多家校外培訓機構，與家長溝通了解到，讓孩子“超前學”是很多望子成龍望女成鳳的家長的普遍追求，因而成就了校外培訓機構市場風生水起。

　　【記者調查】

　　一上小學就培訓英語 高年級已教初中課程

　　“女兒班里好多同學都在培訓英語，上萬元的培訓費都是一次性交齊的。”

　　小學三年級學生家長李女士坦言，現在市區(qū)的小學生幾乎都有參加校外培訓班，除了常見的作文、書法課，英語和奧數也是培訓熱門。近來李女士發(fā)現家長群里很多家長都在討論英語培訓，線下面對面培訓和網上視頻學習都有，“感覺有去培訓的孩子口語會更好一些。”

　　記者以家長的身份來到市區(qū)一家培訓機構咨詢。工作人員介紹，他們讓小學低年級的學生主要就劍橋少兒英語的系列教材進行學習，“我們不僅會教孩子讀，還會讓他們能寫出句子來，也會適時教一些語法。”記者問及這樣對低年級的孩子難度會不會偏大，對方稱，要應對考試，就要從小開始打基礎。

　　工作人員表示，對于高年級的學生，會教授新概念英語，對語法、音標等做系統(tǒng)培訓，程度可以和初中銜接，“來我們這培訓過的，到初中學英語都很輕松。”

　　報名這樣的英語培訓，需要一次交清96次課程，每次2課時，費用近8000元。記者翻看該機構的咨詢登記表，里面登記的除了初中生，有不少還是小學一年級的學生。

　　過半同學都在培訓奧數

　　家長“跟風”為孩子報名

　　“發(fā)現孩子的同學有一半以上都在培訓奧數，我們這學期也打算學了。”

　　陳女士的女兒在市區(qū)一所市直小學讀三年級，她覺得女兒的數學屬于中上水平，老師教得也用心，但她逐漸發(fā)現很多學生從二年級就開始學奧數，而班里數學每次都考99分、100分的學生都有培訓奧數。為此，之前一直對奧數培訓不“感冒”的陳女士，也打算給女兒報名，“有時學校的數學試卷也有奧數附加題，沒學的孩子還真不太會做，雖然不算入總成績，但總覺得比別人差一點。”她還向其他家長了解到，一些奧數培訓班招生前會有摸底考試，根據孩子能力不同來分班教學。

　　記者咨詢一家培訓機構，工作人員介紹，該機構針對低年級的奧數培訓屬一對一教學，一次240元2課時，老師會根據學生掌握水平來教學，“基礎差的就先鞏固課堂知識，基礎好的就直接做奧數拓展訓練。”

　　工作人員還表示，讓孩子盡早學奧數，也可以培養(yǎng)他們的數學興趣，提升思維能力，“以后升學就不用太擔心了。”

　　“超綱培訓”文理有別

　　理科“超綱”程度明顯

　　“現在校外培訓機構很多，有的是為了強化學生應試技能的培訓班，如一些奧數、英語培訓班。” 市區(qū)一小學生家長劉先生表示，為了給孩子報一個合適的培訓班，他此前也花了很多時間了解和篩選合適的培訓機構。

　　劉先生透露，在校外培訓機構，語文等文科培訓還不至于過度“超綱教學”，但理科很明顯，“如小學一年級學生本該用邏輯推理做出來的題目，培訓機構卻提前教他們函數”。

　　他也了解到，有的機構會針對小升初等銜接班的孩子推出培訓課程，如個別民辦教育集團辦學同時還會開辦一些附屬培訓班，“學生在里面培訓之后，就可以憑借學生成績獲得一定的升學優(yōu)勢。”

　　【即時快評】

　　整治校外培訓亂象需找準痛點

　　對望子成龍、望女成鳳的家長而言，參加校外培訓吧，增加家庭經濟負擔不說，還會讓自己和孩子疲于奔命；不參加吧，孩子又可能因“獨善其身”而掉隊?？梢院敛豢鋸埖卣f，家長及學子，受各種校外培訓引發(fā)的“軍備競賽”之苦久矣。此時，教育部等四部門對校外培訓、特別是校外培訓的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為說不，無疑有助于讓瘋狂的校外培訓回到正軌，減輕學生乃至家長參加校外培訓、拼命搶跑帶來的焦慮和壓力。

　　整治校外培訓亂象，不妨找準其痛點先下一劑猛藥，然后再逐步攻破。家長乃至學生最痛恨的一點，應該是中小學教師課上不講課后到校外培訓機構講，并誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓。這是教育部門一直嚴禁且要嚴懲的有償家教行為，但因其比較隱蔽、難以取證，加上學生及家長投鼠忌器，因此被查處的違規(guī)教師很少，也就沒能做到令行禁止。

　　教育部門可以從此入手，要求校外培訓機構對師資情況進行公示，切斷教師與校外培訓機構之間的利益聯系。同時，可以和社區(qū)合作，打掉那些隱藏在居民樓內的“小課桌”等非法培訓機構。俗話說，無利不起早。當教師無法通過校外培訓獲得利益，應該能夠促使教師做好學校教育本職工作，進而破解這一痛點。

　　（南報網）

　　【各方聲音】

　　家長：

　　依賴培訓被動學習

　　不如培養(yǎng)學習習慣

　　“現在孩子們升學競爭越來越大，很多人都不希望孩子輸在起跑線上，于是‘你爭我趕’地帶著孩子參加培訓班，唯恐落于人后。”陳女士是一名初三學生家長，她女兒現在在市區(qū)一所重點中學就讀。

　　她說，女兒讀小學時熱愛舞蹈、繪畫等，所以除了報藝術培訓，沒有給她報過校外的學科培訓，更沒學習過奧數。而小學時因為經常參加比賽，英語課落下不少。以至于升到初中后英語幾乎是“零基礎”，但是女兒自學能力強，靠自己很快就趕超上去了。到初三年，女兒的總成績一直名列前茅。

　　陳女士認為，她身邊也有一些家長，從小學起就忙著給孩子報各種培訓班，但是不是每個孩子都能受益，有孩子還是趁上培訓課和同學扎堆玩耍，白費功夫。所以她認為從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣最重要，引導孩子主動學習，多思考，打好基礎，不要依賴通過培訓來被動學習。

　　學校：

　　規(guī)范培訓機構辦學

　　引導家長正確認識

　　泉州一中相關負責人表示，校外培訓機構的存在有一定客觀合理性，一些學生也有需求，問題的關鍵在于要如何規(guī)范經營辦學。

　　泉州市實驗小學相關負責人表示，小學階段的校外培訓多以托管、補差為主，中學的則多為培優(yōu)。學校都是依綱教學，但是每個學生有個體差異，專項提升類的培訓機構在一定程度上也滿足部分學生和家長需求。

　　在小學階段，低年級的學生參加校外培訓往往是技能學習，高年級的學生參加校外培訓則是為了升學。“如果違背孩子意愿，不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，這種培訓就會‘揠苗助長’，不僅加重孩子負擔，也加重家長經濟負擔。”該負責人認為，家長不要盲目地把孩子送去培訓，社會和相關管理部門也要積極倡導教育資源公平，這樣也能一定程度上緩解義務教育階段學生的升學壓力。（記者 許奕梅 羅倩雯 王柏峰 文\圖）