時(shí)值寒假，但一些寒假補(bǔ)課班里卻異常“火熱”。記者近日在遼寧、江西等地采訪了解到，有的孩子在假期里一周要補(bǔ)6天的課，每日平均補(bǔ)課時(shí)間達(dá)6小時(shí)。在升學(xué)壓力下，一些學(xué)校以家長(zhǎng)委員會(huì)的名義組織集體補(bǔ)課，有的還借機(jī)收費(fèi)。

　　家長(zhǎng)趨之如鶩、孩子咬牙堅(jiān)持、學(xué)校“明禁實(shí)補(bǔ)”，看起來(lái)多贏的寒假補(bǔ)課，透支了孩子的學(xué)習(xí)興趣和身心健康，違背了教育規(guī)律。

家長(zhǎng)陪孩子聽課　一年三四萬(wàn)元壓力大

　　近日，記者在大連市沙河口區(qū)西安路附近看到，在這里林林總總有幾十個(gè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。記者隨意走進(jìn)一家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，在一間大教室里面坐滿了正在上課的學(xué)生，粗略地?cái)?shù)一下有上百人。教室的后排還坐著許多家長(zhǎng)，有的在非常認(rèn)真地做著記錄。

　　“不及時(shí)地把老師所講的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)真不行啊，孩子這么長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度地上課，有時(shí)難免會(huì)溜號(hào)，老師講得又比較快，回去一旦忘記了，問(wèn)我們又不會(huì)，怎么辦？”一位正在認(rèn)真聽課的家長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)。

　　這位家長(zhǎng)告訴記者，自從孩子放寒假以來(lái)，每周要補(bǔ)6天的課，每次時(shí)間近6個(gè)小時(shí)，再算上寫作業(yè)的時(shí)間，怎么也要7至8小時(shí)。

　　李先生的孩子今年上初三，目前孩子數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、物理、化學(xué)全部補(bǔ)習(xí)，他給記者算了一筆“補(bǔ)課賬”：“現(xiàn)在市面上補(bǔ)課的價(jià)格基本上是100元一次，每次差不多兩個(gè)小時(shí)左右。寒假只是集中地補(bǔ)，平時(shí)上學(xué)的周末也要補(bǔ)，平均算下來(lái)每個(gè)科目每年的補(bǔ)課費(fèi)用大致在6500元到6800元，五門加起來(lái)一年差不多就是3.5萬(wàn)元。”李先生說(shuō)，這還僅僅是幾十人，甚至上百人一起上課的價(jià)錢。如果是“一對(duì)一”的話，則要400元到600元一次課。孩子平日里的花費(fèi)就夠多了，再加上這些額外的補(bǔ)課費(fèi)用，雖然還能承受，但壓力非常大。

　　除了上補(bǔ)習(xí)班，一些中小學(xué)校還打著學(xué)生家長(zhǎng)自愿的名義組織集體有償補(bǔ)課。江西的萍鄉(xiāng)中學(xué)寒假前下發(fā)《關(guān)于開展寒假補(bǔ)課的倡議書》，要求每個(gè)學(xué)生及其家長(zhǎng)簽字，并繳納一定補(bǔ)課費(fèi)。該倡議書的落款為各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，但一些學(xué)生反映，家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校組織各班家長(zhǎng)代表成立的，所謂的補(bǔ)課倡議書并未征求其他家長(zhǎng)的意見。

1天提高10分，寒假補(bǔ)習(xí)真的這么神？

　　記者在一家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)門口看到，幾個(gè)人正在向來(lái)往的行人發(fā)放宣傳單。記者看到在宣傳單最顯眼的位置上用大號(hào)字體寫著：“1天提10分！”

　　但效果真的像這些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)說(shuō)得這么好，這么誘人嗎？

　　據(jù)一家教育機(jī)構(gòu)一張姓老師透露，現(xiàn)在市場(chǎng)上各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)泛濫成災(zāi)，除了一些有“名號(hào)”的名師之外，老師在機(jī)構(gòu)里上課所能得到的報(bào)酬實(shí)則很“可憐”。這也導(dǎo)致機(jī)構(gòu)里上課的老師流動(dòng)性非常大，機(jī)構(gòu)總是處于不斷地招人、不斷地走人這種狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，老師多是頻繁跳槽與走穴各個(gè)機(jī)構(gòu)，能專心于教學(xué)者少之又少。

　　張老師表示，機(jī)構(gòu)的老師很少有專門教一個(gè)年級(jí)的，經(jīng)常是上午給初中學(xué)生上課，下午給高一學(xué)生上課，第二天又變成高三的課。每天在初中和高中之間這么來(lái)回轉(zhuǎn)換，再牛的老師也會(huì)分散精力。

　　據(jù)李先生介紹，他的孩子從初一下學(xué)期開始補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文，一直到現(xiàn)在補(bǔ)了兩年了，成績(jī)差不多提高了3分到5分。“除了數(shù)學(xué)之外，其他的學(xué)科實(shí)際上也提高不了多少，我兒子每次考試總有一門失誤，但是在語(yǔ)文上提高這3分到5分多少能緩解一下其他學(xué)科考試失誤所帶來(lái)的損失。這分雖然提高得不明顯，但心里總是不斷告訴自己，也算有點(diǎn)提高吧。”

　　一些家長(zhǎng)表示，雖然知道補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的宣傳不靠譜，但看到別人家的孩子都去補(bǔ)課，生怕自己的孩子“不補(bǔ)可能吃虧”。“這個(gè)錢我是花出去了，萬(wàn)一以后孩子真的沒有考上好大學(xué)，我也不會(huì)太內(nèi)疚。畢竟我該做的都做了，盡力了。”一位家長(zhǎng)說(shuō)。

補(bǔ)課陣地大挪移，“多贏”背后透支了啥？

　　一些家長(zhǎng)反映禁令之下，寒假補(bǔ)課從正式學(xué)校轉(zhuǎn)移到校外的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，日益火爆。“從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校外，家長(zhǎng)所負(fù)擔(dān)的孩子補(bǔ)習(xí)費(fèi)用只會(huì)更高。最重要的是教學(xué)質(zhì)量不能得到有效保證。”遼寧省社會(huì)科學(xué)院心理所所長(zhǎng)王妮說(shuō)。

　　假期補(bǔ)課屢禁不止背后是異化的升學(xué)率。南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛認(rèn)為，表面上看，假期補(bǔ)習(xí)不過(guò)是犧牲了一些孩子的休息時(shí)間和金錢，但換來(lái)了好成績(jī)和好學(xué)校，是相當(dāng)值得的。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種以應(yīng)試為目的的大強(qiáng)度題海戰(zhàn)術(shù)，不僅透支了孩子的健康、學(xué)習(xí)的興趣，更違背了因材施教、全面成長(zhǎng)、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，危害極大。

　　“應(yīng)試教育模式下，孩子的升學(xué)壓力大，無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)，他們的補(bǔ)課需求是很難堵得住的。”王妮說(shuō)，既然堵不住家長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)需求，那么就應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，加大對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，按照相關(guān)要求對(duì)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審批和登記，完善監(jiān)管民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體制，形成一個(gè)良好的教育市場(chǎng)環(huán)境。