據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，幾乎是我國基礎(chǔ)教育的一個(gè)痼疾頑癥，久治而不愈。如何減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，也一直是全社會、學(xué)生家長普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難題。

　　新學(xué)期伊始，北京市教委出臺了八條減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的舉措。其中明確規(guī)定，小學(xué)一、二年級不能留家庭作業(yè)，更不能給家長布置作業(yè)。嚴(yán)禁學(xué)校以考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名，并且限制了考試的次數(shù)。

　　最嚴(yán)中小學(xué)減負(fù)令實(shí)施 執(zhí)行難落實(shí)

　　在北京西城區(qū)長椿街的一所寄宿制重點(diǎn)小學(xué)，一些家長會利用午休的時(shí)間，透過學(xué)校的圍欄看望自己的孩子。兩位二年級的家長表示，這學(xué)期確實(shí)取消了周末的家庭作業(yè)：

　　家長：確實(shí)周末沒作業(yè)了，這是真的。

　　記者：星期五下午作業(yè)？

　　家長：沒了，沒了，這學(xué)期沒了。

　　不過，和這所學(xué)校低年級學(xué)生完全告別家庭作業(yè)不同，在距離不遠(yuǎn)的，位于西便門的另一所重點(diǎn)小學(xué)，這里家長說，作業(yè)雖然沒有白紙黑字布置下來，但家長、老師之間卻存在一種隱形的約定：

　　家長：是說減負(fù)了，老師就不把作業(yè)寫在記事本上了，但是她會和家長有個(gè)提前的約定，就是每個(gè)單元的第二部分都是要背誦的。就變成一個(gè)約定俗成了。

　　在這所小學(xué)門前，記者隨機(jī)采訪了一位一年級的小學(xué)生，拖著小行李箱一樣書包的他說，今天老師布置了五項(xiàng)作業(yè)：

　　記者：你覺得作業(yè)多好，還是作業(yè)少好？

　　學(xué)生：中等好。

　　記者：什么樣算是中等？

　　學(xué)生：就是三、四項(xiàng)那種。

　　記者：那你現(xiàn)在有幾項(xiàng)？

　　學(xué)生：今天是五項(xiàng)。

　　在北京市教委正式實(shí)施的八條減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的舉措中，第一條就是：小學(xué)一、二年級不能留家庭作業(yè)，更不能給家長布置作業(yè)。這所小學(xué)目前的做法顯然和規(guī)定相悖。同時(shí)，在北京市教委還規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)校以考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名，并限制了考試的次數(shù)。對于這兩點(diǎn)，記者今天實(shí)地走訪的兩所學(xué)校都沒能做到，一群四年級的小學(xué)生告訴記者：

　　記者：課堂都有測試是吧？

　　學(xué)生：每學(xué)完一個(gè)單元都有一個(gè)測試。

　　記者：測試是怎么樣，是做卷子嗎？

　　學(xué)生：對！

　　記者：卷子得做多長時(shí)間？

　　學(xué)生：得做一個(gè)課多一點(diǎn)的時(shí)間。

　　學(xué)生家長表示，雖然學(xué)校不會采用張榜的方式對學(xué)生成績進(jìn)行排名，但是實(shí)際上，公開宣讀學(xué)生的考試成績做法，使得每個(gè)學(xué)生都清楚自己在班級中的位置：

　　家長：現(xiàn)在不叫考試，叫自測。它不排名，但是老師會說今天有幾個(gè)100分、幾個(gè)99分，你說你考試考了80分，自然就能大概知道排名了。

　　采訪中，一位五年級的學(xué)生能夠清楚地告訴記者自己在班中的排名。

　　記者：考試會給你們一個(gè)排名嗎？

　　學(xué)生：不會。

　　記者：但是怎么知道你自己的成績呢？

　　學(xué)生：但老師會念成績、發(fā)卷子。

　　記者：比如某某你多少分，某某某你多少分。

　　學(xué)生：對，

　　記者：你考多少名？

　　學(xué)生：我在班里排在前五。

　　現(xiàn)實(shí)壓力使家長擔(dān)憂政策為"無本之源"

　　學(xué)校、老師也許沒有刻意進(jìn)行排名，但是以考試分?jǐn)?shù)為依據(jù)的排名，在學(xué)生心中根深蒂固。對于這次細(xì)化實(shí)施的減負(fù)措施，家長除了些許的高興外，也表現(xiàn)出了擔(dān)憂。一些家長擔(dān)心，減負(fù)會影響學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的效果，反過來，又要額外通過家長輔導(dǎo)、校外補(bǔ)習(xí)班給孩子加碼：

　　家長：像語文，一年級就特別長的課文，生字特別多，如果只靠課堂上的時(shí)間，根本就記不住，回來還需要復(fù)習(xí)，教材的難度就在那里擺著呢。

　　家長：很多負(fù)擔(dān)來自家長對于孩子業(yè)余時(shí)間的安排，比如說上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班什么的，可能會有更多的負(fù)擔(dān)。

　　家長：還是別一竿子、一刀切絕對都減負(fù)，我也不贊成，完全都"放羊"了，我也不贊成。字詞，原來要求寫三遍，現(xiàn)在只能寫一遍了，孩子又小，又住校，如果自己再不會在學(xué)校復(fù)習(xí)，我挺擔(dān)心他時(shí)間長了忘東西的。

　　有的家長則表示，由于中考、高考按分?jǐn)?shù)錄取的現(xiàn)實(shí)壓力，在目前小學(xué)、中學(xué)階段倡導(dǎo)減負(fù)，雖然是一種美好的設(shè)計(jì)，但更像是"無源之水、無本之木"，沒有立足的根基：

　　家長：高考政策就是憑分，只要高考制度不改，90%的家長都要讓孩子加碼、加磅，最后那一碼還是分，高考是這樣，那你中考、考高中呢，說破大天還是分。

　　在剛剛結(jié)束的全國兩會上，全國人大代表、北京大學(xué)附中校長王錚就表示，需要建立分?jǐn)?shù)以外更為科學(xué)的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。另外，也需要給予大學(xué)更多地自主招生權(quán)，不能以統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)：

　　王錚：分?jǐn)?shù)只是一個(gè)紙筆測驗(yàn)，它能表現(xiàn)出來的分?jǐn)?shù)非常有限，對于學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該是綜合的。第二，現(xiàn)在大學(xué)招生跟大學(xué)無關(guān)，是計(jì)算機(jī)在招生。每個(gè)大學(xué)自己的特性和方向是不一樣的，它對學(xué)生考察、需求的重點(diǎn)也是不一樣的，這也應(yīng)該存在一種差異化。大學(xué)要想真正地辦出自己的特色，辦好學(xué)校，必須有充分的自主權(quán)。(記者馬喆 實(shí)習(xí)記者汪子怡 姜悅)