據《新聞晚報》報道，昨天下午，由靜安區家庭教育指導中心主辦的靜安父子閱讀聯盟第二站活動在市西小學舉行。現場記者發現，參與活動的家庭中父親不足一半。相比較媽媽的聚精會神，有些父親顯得心不在焉，桌上放著兩只手機，活動中常被電話打斷。

三成父親不參與孩子教育

　　在中年級家庭的活動室里，孩子和爸爸媽媽們正在完成“家庭繪本”——《我和爸爸媽媽的一天》，老師指導家庭用折疊書的方式，寫寫畫畫孩子與父母的一天。

　　記者看到，現場11個家庭中只有3位爸爸出席。爸爸為何缺席父子閱讀活動？在場媽媽們的回答幾乎都一樣，爸爸工作太忙，平時幾乎沒時間管孩子。活動進行到一半，一位父親匆忙奔出教室，同時氣喘噓噓趕到現場的媽媽告訴記者，爸爸剛接到單位的緊急任務，不能陪孩子了，趕緊叫她來“接班”。“他今天能陪兒子來，已經表現非常不錯了。”

　　在另一場親子閱讀講座中，記者發現，相比較媽媽的聚精會神，爸爸則顯得有些心不在焉。由于工作太繁忙，爸爸聽講座常被電話打斷，有位做銷售的父親桌上還放著兩只手機。

　　父親在親子活動中的表現也側面印證了一組調查數據。不久前，靜安區家庭教育指導中心抽取了4000個中小學生家庭進行調查，結果顯示，有72%的家庭父母共同參與孩子的教育，其余近三成家庭父親基本不參與。在父母共同參與教育的家庭中，又有七成家庭以母親教育為主，父親投入很少，只是輔助角色。 “因此，能有近一半的父親能來參與活動，我們已經感覺很滿意了，至少不少父親邁出了關鍵性的第一步。”靜安區家庭教育指導中心常務副主任陳小文說。

“親子閱讀”父親缺位更嚴重

　　在低年級的活動室中，老師請爸爸媽媽與孩子一起閱讀繪本《鯨魚》。記者看到，相比較媽媽朗讀故事時的繪聲繪色，爸爸的表現顯得生硬羞澀，面無表情，投入程度也遠不及媽媽和孩子。“平時晚上睡覺前，都是媽媽給孩子講故事，女兒不喜歡聽我講。”家長章先生告訴記者。

　　記者隨機采訪了幾位父親后發現，在親子閱讀中，父親缺位的情況更加明顯。“在家里，爸爸與媽媽有明確的分工，我主要負責陪孩子玩，比如下棋、去游樂園等，媽媽主要管學習、閱讀等。”家長萬先生說。

　　“在燈光中，陪伴孩子閱讀的一定是母親嗎？可不可以有父親的身影？父親在親子閱讀、乃至家庭教育中的作用發揮能否更為明顯？”陳小文告訴記者，之所以推出父子閱讀同盟，主要是源于父親在家庭教育中的“角色缺失”問題。平時參加家長會，看到的全是媽媽身影，父親在家庭中扮演的多是“維和部隊”和“財神爺”的角色。

　　“爸爸們常把工作忙掛在嘴邊，其實每天只要能抽出10分鐘的時間，陪孩子一起閱讀，這是完全能做到的。”陳老師建議說，如果爸爸能夠陪伴孩子共同閱讀，也可以從中發現孩子的閃光點，觀察孩子的學習品質，對增加家庭親情有極大的益處。

讓孩子感受智慧和力量

　　“推出父子閱讀同盟，意在讓更多的父親在與孩子共同閱讀的過程中享受閱讀的快樂，享受共同成長的快樂。”陳老師說，通過閱讀，父親為孩子打開一扇通往廣闊世界的窗；通過閱讀，孩子也能感受到父親的智慧與力量。”

　　據悉，目前，靜安區父子閱讀聯盟已吸引了不少學校的加入，目前，各所聯盟學校的父子/親子閱讀俱樂部正在逐步建立、學校圖書館紛紛開設了家庭親子閱讀專區。家教中心以父子閱讀為出發點，逐步涵蓋更為豐富的家庭教育內容，為學校、父子提供更為廣泛的服務。

　　如何讓爸爸更多地參與親子閱讀，市西小學校長蔡駿也為爸爸們支招，設計了幾款親子閱讀游戲，如親子輪讀故事書，定期舉辦家庭讀書朗誦會，請爸爸媽媽扮書中的主人公，由孩子進行采訪活動；如果書被拍成了電影，那就全家去看電影，然后討論書和電影的異同。另外，還可以全家手制親子繪本，與孩子一起整理書架。

　　“親子閱讀最重要的是情感而不是技術。”蔡校長說，希望在孩子的成長過程中，始終有父母陪伴讀書，使其成為一種日常的生活狀態。