­　　策略11 既練常規(guī)題型，也練新穎題型。

­　　考試總的要求是“穩(wěn)中求進(jìn)”。考試要“穩(wěn)”，就是說有許多“常規(guī)題”。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按“樣題”進(jìn)行訓(xùn)練，選題盡量貼近考試題型。考試要“進(jìn)”，就是說有一些“新題型”，同時(shí)在深、廣、難、綜上有一定要求，在新、奇、趣、巧上做文章。因此，可以在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行能力題、探索題、開放題、應(yīng)用題、綜合題的訓(xùn)練，還可以針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這些訓(xùn)練安排在6月9日前進(jìn)行為宜，題量不宜太大。

­　　策略12 既訓(xùn)練應(yīng)試能力，也抓保溫練習(xí)。

­　　應(yīng)試教育不可有，但應(yīng)試能力不可無。沖刺階段，應(yīng)抓住不多的檢測機(jī)會(huì)，加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。檢測可以暴露問題，如判斷能力差、應(yīng)變能力差、速度過慢、方法不當(dāng)、考試焦慮、不會(huì)“跳過攔路虎”（小的題目）等問題，應(yīng)當(dāng)注意糾正，應(yīng)把每一次檢測當(dāng)成一次很好的訓(xùn)練應(yīng)試能力的機(jī)會(huì)，逐步提高應(yīng)試水平。考前要養(yǎng)精蓄銳，但并不是說整天休息。相反，我以為每日還是要做些題的，不要讓自己手生，要讓自己保持對(duì)問題的敏感，形成模式識(shí)別能力，這叫保溫練習(xí)。當(dāng)然，做題的數(shù)量不能多，難度不能大，不宜做偏題、怪題。

­　　策略13 小題“一望而解”大題“激活思維”。

­　　各類考試，都可以提前幾分鐘或十幾分鐘進(jìn)考場，這時(shí)可以看題但不能拿筆答題。這段時(shí)間的利用是有講究的。我常常讓學(xué)生對(duì)“定性”的小題（選擇題、填空題等）進(jìn)行“一望而解”訓(xùn)練（即看題不動(dòng)筆的解題訓(xùn)練），同學(xué)們可以自己練練看。對(duì)于大題，可以嘗試只想思路的“概括式”解題訓(xùn)練：第一步做什么，第二步做什么，……不必具體詳解，再對(duì)照解答，核對(duì)自己的思路。這樣做，有利于在短時(shí)間里獲得更多的具有策略意義的解題方向，訓(xùn)練思維品質(zhì)。

­　　策略14 填寫信息，總覽全卷。

­　　試卷一發(fā)下來，立即忙于答題是不科學(xué)的，應(yīng)先填寫信息，如在答題卡上涂清“試卷類型”，寫清姓名和準(zhǔn)考證號(hào)等等，這樣做不僅是考試的要求，更是一劑穩(wěn)定情緒的“良藥”。打開試卷，看看哪些是基礎(chǔ)題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原則，確定解題順序，逐題進(jìn)行解答。力爭做到“巧做低檔題，題題全做對(duì)；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊高檔題，做錯(cuò)也無悔。”

­　　策略15 認(rèn)真審題，靈活答題。

­　　審題要做到：一不漏掉題，二不看錯(cuò)題，三要審準(zhǔn)題，四要看全題目的條件和結(jié)論。審題中還要靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和尋找簡捷的解題方法。答題時(shí)，

­　　要注意過程清晰，穩(wěn)中求快。一要書寫清晰，二要一次成功，三要提高答題速度，四要科學(xué)使用草稿紙，五要力求準(zhǔn)確，防止欲速不達(dá)。

­　　策略16 多做試題，分分必爭。

­　　中考評(píng)分，理科是按步驟、按知識(shí)點(diǎn)給分；文科是按要點(diǎn)給分。因此，考生在答題時(shí)，就要會(huì)多少答多少，哪怕是一條輔助線，一個(gè)符號(hào)，一段小文字，都可寫上，沒有把握也要敢寫，千萬不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做。

­　　策略17 抓住“題眼”，構(gòu)建“橋梁”。

­　　一般難題都有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（稱之為“題眼”），抓住了“題眼”，問題就易于解決了。此外，還要利用相關(guān)的知識(shí)、規(guī)律、信息進(jìn)行多方聯(lián)系，構(gòu)建“橋梁”，找出問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)思解題方案，準(zhǔn)確、快捷地解決問題。

­　　策略18 難題不驚，易題小心。

­　　遇到難題或陌生題時(shí)，要冷靜地進(jìn)行分析、判斷，采取科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。要有“我難人難，我不怕難；我易人易，我不大意”之心態(tài)。遇到易題，要格外小心。易題，容易使人輕視，不注意題目的細(xì)微變化，不費(fèi)思索順手寫來，可能鑄成大錯(cuò)。在易題上得分與失分往往在于仔細(xì)不仔細(xì)。

­　　策略19 思路暫塞，學(xué)會(huì)變通。

­　　考試時(shí)，熟知的知識(shí)、方法突然想不起來時(shí)，要學(xué)會(huì)變通。一是換個(gè)角度或思路，從與題目有關(guān)的項(xiàng)目開始回想；二是利用本卷中其他題目的信息；三是暫時(shí)放棄，換另一道題做，等情緒稍穩(wěn)定，思路慢慢清晰時(shí)，再回過頭來做。

­　　策略20 注意檢查，減少失誤。

­　　檢查，是作為考試的一種補(bǔ)救方法。爭取有一定的時(shí)間檢查答卷，主要是檢查題目是否遺漏，是否弄錯(cuò)了題意，是否抄錯(cuò)了什么，是否有概念錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤、論證錯(cuò)誤、思路錯(cuò)誤等，盡量減少失誤。對(duì)一些“疑似”答案，尤其要注意檢查。

­　　我對(duì)同學(xué)和家長的五點(diǎn)建議:

­　　這一個(gè)多月的總體應(yīng)該怎么做？就此我提下面五點(diǎn)建議：

­　　1．評(píng)估自己，目標(biāo)合理。只有客觀、現(xiàn)實(shí)地評(píng)估自己，設(shè)立切實(shí)合理的目標(biāo)，才能增加成功的可能性。我們一旦能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，反而能夠冷靜下來，在很大程度上緩解心理壓力，從而專注學(xué)習(xí)。

­　　2．淡化競爭，淡化分?jǐn)?shù)。最后階段的模考，不要把分?jǐn)?shù)看得那么重要，重要的是要看到從考試中暴露出來的問題。在困難中要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，體育運(yùn)動(dòng)有時(shí)是最好的心理醫(yī)生。有些同學(xué)學(xué)習(xí)累了、煩了，就出去跑跑步打打球，有的女同學(xué)做手工，有的同學(xué)聽些輕松的音樂。總之做些讓自己高興的事。所以我主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中要采取“歡歡喜喜，堅(jiān)持到底”的態(tài)度，遇到困難不唉聲嘆氣，而要揚(yáng)眉吐氣，這也是優(yōu)良素質(zhì)的一種表現(xiàn)。

­　　3．適度緊張，適度興奮。放松并不等于毫無感覺，有緊迫感才能提高效率，有興奮感才能迎接挑戰(zhàn)。這段時(shí)間作息要有規(guī)律，晚上不熬夜，早晨不貪睡，調(diào)整好“生物鐘”。此外，要科學(xué)合理地用腦，以達(dá)到中考時(shí)“一見考題，就有胃口”的佳境。

­　　4．跳出題海，查漏補(bǔ)缺。做過的習(xí)題，要裝訂成冊(cè)，考前做一遍，熟悉步驟和思路；不要以看代做，那會(huì)一考就錯(cuò)。特別是錯(cuò)題集一定要認(rèn)真看。難題不可深究，回歸原來，以簡單題、中等題為重點(diǎn)。文科類科目，注意梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有的放矢的復(fù)習(xí)；理科類科目注意規(guī)律總結(jié)，注意做題步驟。復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)該采取“回頭看”的方針，其實(shí)就是知識(shí)梳理、整合的過程。復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)因人而異，或側(cè)重于基礎(chǔ)題（選擇、填空）（待優(yōu)生），或側(cè)重于中檔題，但總的原則仍是從基本概念基本方法的運(yùn)用和綜合入手分析解決問題，注意知識(shí)點(diǎn)的交匯，該記住的公式要記住。

­　　5．健康第一，安全第一。高度用腦，容易引起消化系統(tǒng)紊亂，因此要注意飲食，不吃生冷食品。暑熱時(shí)避免冷風(fēng)、冷水。精神過分專注，靈活性就差，因此運(yùn)動(dòng)玩耍不要過于激烈，放松身心即可。此外，外出時(shí)避免糾紛、沖突、惡作劇。

­　　中考之前，有些同學(xué)很緊張，壓力大。我對(duì)同學(xué)們講，人做事有兩種方式：一種叫舉輕若重，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)采取這樣的方式，一點(diǎn)一滴都不放過，一招一式務(wù)必認(rèn)真；另一種叫舉重若輕，大事臨頭，泰山壓頂，要更沉著冷靜，泰然處之。要學(xué)會(huì)駕馭各種局面的能力。如果有了平時(shí)的舉重若輕，只要能充滿信心，輕裝上陣，相信大家能考出好成績。

­　　作者簡介：

­　　焦宗芳，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)英語教育專業(yè)，1982年7月參加工作先后擔(dān)任過中學(xué)英語教師、高中英語教師教研員、坊子區(qū)教研室主任，坊子區(qū)教育委員會(huì)分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副主任兼區(qū)教學(xué)研室主任，1999年1月至現(xiàn)在任濰坊四中第一副校長。 于2008年8月-2009年6月主持濰坊四中南校區(qū)工作，2009年7月兼任尚文中學(xué)常務(wù)副校長，組建尚文中學(xué)，于2010年2月兼任濰坊坊子區(qū)崇文中學(xué)校長。（文|焦宗芳（山東省濰坊市坊子區(qū)崇文中學(xué)校長））