“媽媽，我在學(xué)校挺好的，你不用寄粽子給我了，學(xué)校給我們每人發(fā)了一份粽子，還有一份肉湯呢，你就不用擔(dān)心我了。”在德化鵬祥中學(xué)的寄宿生用宿舍里的親情電話打給了遠(yuǎn)方的親人。2014年6月12日，農(nóng)歷五月初五，連續(xù)多天的大雨天氣，德化縣不少地方出現(xiàn)了地質(zhì)災(zāi)害，出于安全考慮，鵬祥中學(xué)把寄宿生留在學(xué)校，為他們集體過端午節(jié)。學(xué)生餐廳洋溢著一片歡聲笑語。“粽子真香！”“湯真好喝！”學(xué)生們滿面笑容，聚集在一起，吃粽子、話端午，感受著濃濃的節(jié)日氣息。

　　一張張燦爛的笑臉，一個個香噴噴的棕子，一句句開心的話語……稍顯簡陋但干凈整潔的鵬祥中學(xué)校園里，洋溢著感人的溫馨。

　　2012年秋季，德化鵬祥中學(xué)的校牌在鵬祥開發(fā)區(qū)悄悄地掛上了，辦學(xué)伊始，學(xué)校校舍為臨時過渡的租賃廠房，條件簡陋，交通不便，一些家長帶著懷疑把孩子送進(jìn)了校園，一批學(xué)生帶著埋怨來到了新的學(xué)校。

　　簡陋的校園，有限的運動場地，不便的交通，這些都是新學(xué)校發(fā)展的瓶頸，如何在困難的辦學(xué)條件下辦出有特色的好學(xué)校，是擺在所有鵬祥中學(xué)建設(shè)者眼前一個巨大的難題。

　　鵬祥中學(xué)的學(xué)生大部分為進(jìn)城務(wù)工子女，家長忙于打工，對孩子疏于管理，學(xué)生很容易產(chǎn)生孤獨感和自卑感。為了讓學(xué)生在學(xué)校有家的感覺，讓學(xué)校成為孩子快樂的家園，真正成為身邊的好學(xué)校，學(xué)校在反復(fù)調(diào)研后，決定踐行人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育理念，把“愛滿校園、情系師生”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，努力為師生構(gòu)建“溫馨家園”。學(xué)校為每間學(xué)生宿舍安裝一部親情電話；在學(xué)生生日時，為學(xué)生贈送生日賀卡和生日餐；在端午節(jié)，為學(xué)生送上香噴噴的粽子；在中秋佳節(jié)，給學(xué)生一塊甜甜的月餅……在學(xué)校的積極爭取下，公交車通到了學(xué)校，交通不便的問題解決了。學(xué)校還大力開展乒乓球、書法、陶藝、圍棋、花樣跳繩等豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在有限的空間學(xué)得高興、生活得開心。從此懷疑沒有了，埋怨消失了，家長也不再急著把孩子轉(zhuǎn)到其他學(xué)校了。“我在鵬祥中學(xué)挺好的”，學(xué)生們回家后這樣跟父母說，家長們可以放心把孩子交給學(xué)校了。

讓學(xué)校成為老師心靈的港灣

　　這是一個剛剛發(fā)生在鵬祥中學(xué)的真實而感人的故事。2013年12月，林維博老師身患胰腺炎，病情嚴(yán)重，僅醫(yī)藥費每天就得六七千元，消息一傳來，林老師的病情牽動了全校師生的心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在第一時間趕往醫(yī)院，了解病情，同事、學(xué)生代表更是紛紛前往探望。為了幫助林老師籌集巨額醫(yī)療費用，渡過難關(guān)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，全校師生積極為林老師捐款，伸出援助之手，盡己所能地奉獻(xiàn)自己的一片愛心，短短兩三天，共捐款五萬多元。“鵬祥中學(xué)的人真好！”這是林老師家屬的感嘆，一句樸素的話語，我們看到了一個充滿愛心的校園。實際上，自學(xué)校創(chuàng)辦以來，學(xué)校就以文化積極、心靈舒展、精神充盈、生活如意為目標(biāo)，關(guān)注教師健康，關(guān)注教師的生活。學(xué)校組建了多個的教師社團(tuán)，鼓勵教師積極參加各種有益身心的文體活動；節(jié)假日，組織教師登山，放松心情；爭取2號和5號公交車終點站設(shè)在學(xué)校門口，為師生提供了便利；每逢教師生日，學(xué)校為教師送上生日蛋糕和生日祝福……點點滴滴都讓教師感受到集體的關(guān)懷與溫暖。

　　鵬祥中學(xué)的教師來自不同的學(xué)校，從跨進(jìn)校門的那一刻起，教師們便走進(jìn)了一個溫暖的集體，在這個集體里，校領(lǐng)導(dǎo)和教師團(tuán)結(jié)、和諧，一起相知、相助，一起為學(xué)校的明天共同奮斗。

　　把學(xué)校建成教師心靈的港灣，學(xué)校不但在生活上給老師點滴關(guān)懷，還在工作上倡導(dǎo)“領(lǐng)導(dǎo)愛老師，老師愛學(xué)生，師生愛學(xué)校”。多一些親和力，少一些威嚴(yán)，多一些商量，少一點命令，多一些鼓勵，少一點批評，多一些期待，少一點責(zé)備。在學(xué)校的辦公室、在年段室、在教室走廊，經(jīng)常可以看到校領(lǐng)導(dǎo)和教師在一起探討教學(xué)、學(xué)生管理工作，在工作之余，你可以看到校領(lǐng)導(dǎo)、教師們在一起侃生活聊社會。在這里，教師是學(xué)校主人，你可以和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共商學(xué)校發(fā)展的大計，可以和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探討教學(xué)和學(xué)生管理的點滴，你不經(jīng)意的一句話，學(xué)校可能就會出臺具體的方案舉措。當(dāng)你走進(jìn)鵬祥中學(xué)的校園，你可以聽到親切的問候，看到會心的微笑，可以感受到融洽、默契的人文環(huán)境，感受到一起為學(xué)校發(fā)展齊心協(xié)力的力量！鵬祥中學(xué)正在慢慢地成為老師心靈的港灣。

讓學(xué)校成為孩子成長的搖籃

　　2013年6月17日上午，鵬祥中學(xué)的操場上，在歡快的樂曲聲中，在不息的掌聲中，被評上星級學(xué)生的同學(xué)依次走上領(lǐng)獎臺，喜笑顏開地從校領(lǐng)導(dǎo)手里接過精美的紀(jì)念品，他們當(dāng)中有的被評為學(xué)習(xí)之星，有的被評為進(jìn)步之星，有的被評為藝體之星……他們的笑容和陽光一樣燦爛，他們的神情是多么的自信。

　　因為是農(nóng)民工子女，大部分學(xué)生少了一份自信，內(nèi)心多了一份自卑與孤獨，為了讓學(xué)生們樹立起自信心，勇敢樂觀地去迎接生活、投入學(xué)習(xí)，辦學(xué)兩年以來，學(xué)校舉行形式多樣的校園活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自我發(fā)展的天空，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣愛好和個性特長。學(xué)生參加朗誦、演講、歌唱、畫畫、書法等各種各樣的活動，特別是文藝匯演的舞臺上，動感十足的街舞讓師生們熱情高漲；小品、相聲的表演讓人忍俊不禁；架子鼓、電子琴的演奏使人沉醉其中；獨唱、合唱、表演唱，悠揚(yáng)的歌聲更是讓人心馳神往……這些來自農(nóng)村的孩子們和名校生一樣地展示著自己的才華，飛揚(yáng)著自己的青春。

　　在學(xué)習(xí)上讓孩子們樹立自信，在生活上為學(xué)生們解決后顧之憂，讓他們在學(xué)校真實地感覺到溫暖。學(xué)校自辦學(xué)以來就一直重視對特殊學(xué)生群體的關(guān)注，扶持他們健康成長。基于家庭的諸多因素的影響，一些學(xué)生或家庭貧困，或思想后進(jìn)，或容易自卑，或行為渙散。為此，學(xué)校實行學(xué)生成長導(dǎo)師制，由學(xué)生和教師雙向選擇，每個教師掛鉤3個學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)德和導(dǎo)學(xué)，讓每一個學(xué)生都有傾訴的對象，讓每個教師都有牽掛的學(xué)生，這樣，教師傾注的精力更多，學(xué)生得到的關(guān)心實在，談心、聊天、交流、家訪，教師和學(xué)生成了知心的朋友，學(xué)校成了學(xué)生的另一個家。

讓學(xué)校成為家庭教育的指明燈

　　如果你偶爾來到學(xué)校的會客室，經(jīng)常可以看到校領(lǐng)導(dǎo)正和家長聊天交流，可能這個家長還是從瓷廠的車間出來，或者剛從建筑工地上下來的，身上還粘著白色的瓷土，還帶著泥漿，請你不要奇怪，鵬祥中學(xué)素來十分重視家校聯(lián)系，鵬祥中學(xué)的家長均為進(jìn)城務(wù)工人員，由于學(xué)識水平有限，平時又忙于打工，家庭教育比較缺失。孩子就是家庭的希望，是家長打工的動力，學(xué)校致力于幫助家庭樹立正確的育人觀，讓學(xué)校成為家庭教育的指明燈。家長委員會和家長學(xué)校的成立，家長會的召開，家長接待日的設(shè)立，教師家訪工作的常態(tài)化，拉近了學(xué)校與家庭的距離，拉近了教師與家長的距離，拉近了教師與學(xué)生的距離。關(guān)注學(xué)生家庭，關(guān)注成長，走進(jìn)孩子心靈世界是每一個教師的工作法寶。

　　“鵬祥中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師真好，我孫女來這沒錯！”學(xué)校初二年學(xué)生林某某的爺爺來到學(xué)校，用僅有的一只手緊緊握住校領(lǐng)導(dǎo)的手，連聲感謝學(xué)校對孩子的關(guān)心。學(xué)生林某某母親身患癌癥，姐姐自幼殘疾，爺爺殘疾，一個家庭只靠已經(jīng)年老的爸爸微薄的打工收入維持，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，學(xué)校得知這個情況后，千方百計幫助她解決困難，每學(xué)期都給以困難補(bǔ)助，班主任經(jīng)常家訪，與家長溝通交流，與她談心，幫助她克服困難，讓她能安心在校學(xué)習(xí)。

　　也許你認(rèn)為她還比較簡陋，也許你認(rèn)為她還默默無聞，也許你認(rèn)為她那么年輕，不過，從那教師的微笑中，從那學(xué)生的讀書聲中，從那家長感激的話語里，我們可以看到她是一所和諧、充滿愛心的學(xué)校，一個快樂溫馨的家園。