在順德陳村職業技術學校，一年級電商182班的小健自小患上了軟骨癥，身體“蜷縮”行動不便、生活自理困難。盡管如此，小健同窗——鴻強擔任起照顧其生活起居的工作，抱著他上學放學。這一抱，就是4年。

　　“我抱著他很穩，不會有事。”兩人的故事感動了全校；同時，小健堅強樂觀的態度，也感染到了身邊的每個人，也改變了他人對罕見病患者的異樣目光。成績優異的小健對未來充滿期待，他說：“最感謝的，還是他給我穩穩的友誼。”

同窗相助：他每天抱著他上下樓梯

　　下午5時，伴隨著學校下課鈴響起，小健和鴻強在簡單收拾了書本后，相約一同回宿舍。

　　今年16歲的小健，來自順德北滘碧江，從小就患上了軟骨癥。疾病讓小健的身體“蜷縮”，身高不足1米的他行動極為不便、生活也難自理。而身高1米75、身體壯實的鴻強，成為小健在學校里堅實的“后盾”。

　　下課后，鴻強走在前面，小健則緊隨其后。當走到了樓梯口時，鴻強俯下身子，熟練地抱起了身材瘦弱矮小的小健直到一樓樓梯口處，鴻強才將小健從臂膀中放下來，小健則騎著自己停放在樓梯口的小單車，與他的好兄弟——鴻強齊齊匯入放學的人流中。

　　在學校里，由于小健身體的特殊性，鴻強還擔任起照顧其生活的重任。“他幫我做了很多事。幫我洗衣服、曬衣服，吃完飯他還幫我收拾碗筷。抱著我上下樓，到學校的各個地方，有時候也會帶著我到校園里散步。”小健說。

　　鴻強無微不至、不厭其煩地照顧小健的行為，感動了全校師生。記者了解到，兩人互助的精神甚至感染了其他同學，其所在班級的風氣也十分好。

　　下午5時半，宿管阿姨將鴻強和小健的晚飯送到宿舍。因為小健“身體的不方便”，不能和許多正常學生一樣到飯堂吃飯，所以委托了宿管阿姨“打飯”。

　　為了不讓小健因為一個人吃飯而感到寂寞，鴻強每到飯點都配合小健在宿舍里吃飯。“我和他的飯卡都交給阿姨了，讓阿姨幫我們打飯。”鴻強說。

　　吃飯過程中，兩人一起交流了學校里的開心事。令人感動的是，兩人陪伴吃飯已是“生活中的習慣”。

四年相守：“穩穩的”兄弟情

　　抱著小健上學放學，鴻強堅持了4年。

　　“初一的時候，我就和他分在了一個班，后來老師點名要我照顧他。一開始，我不情愿，后來照顧著、照顧著就習慣了。”鴻強回憶起4年前與小健相識的點滴，他說：“一開始照顧他的時候會有他人異樣的眼光，但我不能因為這樣就不管他。再到后來我就習慣了，也就不再擔心他人怎么看了。”

　　4年來，小健和鴻強成為了“鐵哥們”，兩人形影不離。在學校里，同學們都很羨慕他們“穩穩的”兄弟情誼。

　　“如果我生病了請假了，一定會讓老師提前安排室友或班級同學幫手照顧一下他。”鴻強說，這些年即便是自己不在小健身邊，心中都會有所掛念，“萬一他的衣服沒人洗呢，走到樓梯了沒人抱下樓呢？有時候放假了不在學校，見不著面的時候，都會通過微信交流”。

　　當記者問道：“馬上就要分班了，以后還會照顧小健嗎？”鴻強堅定地回答：“一定會照顧的。他成績優秀，如果他分到了樓上的‘升大班’（升大專班），我就上樓抱他上學放學；如果是我分到了‘升大班’，那我就下樓去抱他。當然最好是我們一起都到‘升大班’，這樣我們還是老樣子，照顧起來也方便。”

陽光少年：慢慢接受自己走好自己的路

　　“他的成績在班里一直是中上等。”談到小健，班主任黃興龍無不贊賞。在教室里，因為其身體的特殊性，小健是“跪”在椅子上上課。記者看到，認真的小健，在課堂中時常會伸長脖子，端詳著黑板上每一個知識點。黃興龍說，入學近一個學年來小健一直以非常積極的姿態融入班集體。“他很堅強、陽光，也很大膽，遇到問題不膽怯。”

　　班里的同學也表示，小健平時幽默風趣，非常樂觀。“大家都被感染了，不會因為他身體的特殊而對他區別對待。”同班的李同學告訴記者，因為小健成績優秀，會經常向小健“取經”做題思路。

　　談及自己，小健說：“知道自己身體和別人不一樣，實話說，當時自己內心是接受不了的。”十多年來他也在慢慢接受不一樣的自己。

　　小健坦承，自己害怕他人異樣的目光，即便在剛入讀職校的時候，也會留意學校同學不一樣的眼神。“事實就是事實，后來我就慢慢接受現實，也就不在乎他人的看法了。”

　　在學校盡管身體特殊，小健也選擇與同窗一起住讀。“這樣我可以學習獨立生活，能與更多同學接觸，減少和他人交往的恐懼感。”小健說。記者了解到，在學校小健不會因為自己的特殊而減少學習時間，給自己“減壓”。他給記者算了一筆學習“時間賬”，從每天早上7時半開始，到晚上9時晚修結束，一天至少學習6小時以上。“其他人這么學，我也要這么學。”

　　“我對未來有希望，當然最希望自己健健康康，能經歷更多不一樣的事。”小健說。