­　　效果：孩子成績(jī)提高，家長(zhǎng)態(tài)度有變

­　　在建立手機(jī)保管室前，學(xué)校先與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。大多數(shù)家長(zhǎng)都十分支持學(xué)校的管理方式，認(rèn)為這樣有利于孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)。“孩子還不能完全抵擋誘惑，必要的隔離措施還是需要的”，家長(zhǎng)廖先生說(shuō)。

­　　但有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不能隨時(shí)聯(lián)系自己不放心”，甚至覺(jué)得隔離不能鍛煉孩子的自覺(jué)自律。校方表示，現(xiàn)在的中小學(xué)設(shè)施十分完善，校園內(nèi)通常設(shè)置有公共電話(huà)或者校園座機(jī)。如果學(xué)生有緊急狀況，也可以通過(guò)老師即刻聯(lián)系家長(zhǎng)。

­　　“剛開(kāi)始不贊成的家長(zhǎng)也漸漸接受了我們的手機(jī)保管室，因?yàn)樗麄兒⒆拥某煽?jī)確確實(shí)實(shí)提起來(lái)了。”賀主任說(shuō)。

­　　學(xué)生手機(jī)如何管？

­　　有限使用

­　　（代表學(xué)校：華師附中）

­　　學(xué)校把手機(jī)管理的問(wèn)題交給學(xué)生決定，由學(xué)生開(kāi)展廣泛的調(diào)查后，最后由學(xué)生制訂出手機(jī)的使用辦法——學(xué)生可以帶手機(jī)回校，但在教學(xué)區(qū)（教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館、圖書(shū)館、音樂(lè)舞蹈室等）不得使用，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自主自我管理的良好習(xí)慣。

­　　老師保管

­　　（代表學(xué)校：廣州中學(xué)）

­　　廣州中學(xué)（原47中）制定了《學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定》，明確學(xué)生在校期間不允許使用手機(jī)。若帶手機(jī)回校，需要統(tǒng)一交給生活老師管理，周日晚休前由宿舍長(zhǎng)將手機(jī)收齊交給生活老師，周五午休后領(lǐng)回交回給學(xué)生。每周一上午在班群向家長(zhǎng)通報(bào)上交手機(jī)名單。一旦在校園被發(fā)現(xiàn)使用手機(jī)，將沒(méi)收手機(jī)直到學(xué)期結(jié)束才退還。

­　　統(tǒng)一存放

­　　（代表學(xué)校：廣州一中）

­　　借助第三方介質(zhì)統(tǒng)一管理，比如說(shuō)讓學(xué)生把手機(jī)放進(jìn)保險(xiǎn)柜、雜物柜等等，既保護(hù)了學(xué)生隱私，也減少老師托管的責(zé)任。

­　　懲罰措施

­　　不少學(xué)校會(huì)把手機(jī)管理與學(xué)生考評(píng)、住宿相掛鉤。在廣州六中宿舍禁用智能機(jī)，如發(fā)現(xiàn)三次，要進(jìn)行停宿處理。

­　　南武中學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)帶手機(jī)，第一次違規(guī)沒(méi)收手機(jī)取消評(píng)優(yōu)資格，第二次違規(guī)，由德育處給予學(xué)校處分處理，沒(méi)收手機(jī)至高考后歸還，同時(shí)由家長(zhǎng)帶回家教育。

­　　聲音：沒(méi)有法規(guī)難管理

­　　“一些國(guó)家有立法，學(xué)生不能攜帶手機(jī)進(jìn)入校園。而我們沒(méi)有相關(guān)法律，許多學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是自己的私人財(cái)產(chǎn)，學(xué)校無(wú)權(quán)管理。”來(lái)自廣州市西關(guān)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的班主任黎老師說(shuō)無(wú)奈地說(shuō)，“管理的難度很大，既不能搜書(shū)包，學(xué)生拒交手機(jī)時(shí)我們又不能搶。學(xué)生不配合，只能通知家長(zhǎng)，還遇到過(guò)叛逆期的學(xué)生報(bào)警，告訴警察父母要收他手機(jī)。”

­　　“手機(jī)對(duì)于未成年人，就相當(dāng)于可隨身攜帶的‘網(wǎng)吧’，部分學(xué)生癡迷手機(jī)的程度很高。而學(xué)校對(duì)于手機(jī)管理，來(lái)來(lái)去去只能暫為代管，沒(méi)有什么新的招數(shù)了。”黎老師多次與家長(zhǎng)溝通，表示一些家長(zhǎng)希望能制定相關(guān)法規(guī)管理學(xué)生手機(jī)。