主講中醫小知識而非醫藥理論

36課時基本每周一課

　　按照浙江省教育廳的規定，這本小學教材是第一次試水，未來還要謀劃中學教材。

　　國家衛生計生委副主任、國家中醫藥管理局局長王國強多次在公開場合表示，可根據不同階段學生的特點和接受程度，設計恰當的中醫藥文化進校園模式。比如，學齡前兒童以興趣吸引為主；小學階段以接觸體驗為主，提高學生動手能力；中學階段以探索思考為主，開闊自身視野，提升道德修養。

　　據介紹，浙江現行小學中醫教材由浙江省科學技術出版社出版，分上、下兩冊，共36課時，基本每周一課，內容包括中醫基礎、保健、運動，飲食、情緒、針灸和推拿的特色療法等。

　　“我看過一些其他省市的中醫藥中小學讀本，有的寫得很深，文字為主，小學生看不懂。我們的課本啟動編寫時明確針對五年級學生的語文知識結構來寫的。在初稿出來后，我們先找了幾個語文老師來把關用詞(字)的深度，確保學生能讀懂。”方劍喬解釋。

　　他表示，此次中醫課程內容均比較淺顯易懂，主要由歷史故事、人物和神話故事引出來，深入淺出，文字不多。

　　記者在官方展示的課本素材中，看到《藥補不如食補》《飲食有節》《恐懼傷腎》等章節。其中，《藥補不如食補》一篇稱“食物不僅能提供營養，還能療疾祛病”，并介紹了《孫思邈善用食物治病》的故事。

　　此外，課本還設置了“想一想”“做一做”等欄目。有一章節文末的“想一想”是：《紅樓夢》里的林黛玉弱不禁風、面色蒼白，你認為她哪個臟器可能出了問題？小明同寢室的同學咳嗽剛治好，不想小明也患上了咳嗽，他就把同學吃剩的中成藥拿來吃，你覺得這種做法對嗎？為什么？另外一章節“做一做”的內容是：根據起居有常的原則，給自己或家人制定一份作息時間的表格，并按照表格規定實施，觀察自己或家人的變化。

　　“我看過這個教材，內容還是比較淺的，不是講中醫理論，而是通過故事的形式介紹中草藥、中醫小知識等。”杭州某中醫向記者表示。

　　他說，中醫是國學的重要組成部分，是文化發展不可替代的部分，中醫作為中國獨特的原創科學，雖然古老，但其理念和方法歷久彌新，引領先進醫學的發展方向，“中醫藥文化若能與地方文化相結合，對孩子的教育將更有意義。”

　　事實上，今年8月中旬，溫州市中醫藥文化學會、新華“小記者”溫州組委會、瑞安實驗小學聯合舉辦的“中醫藥小課堂”已經在瑞安利濟醫學堂博物館率先開課。現場，60多名“小記者”跟隨專家現場辨識中草藥，體驗中醫養生文化的魅力。

　　“這次研學活動，是探索學習《中醫藥與健康》新課程的一次有益嘗試。”溫州市中醫藥文化學會會長劉良海當時表示，借學校設置中醫課的契機，他們將發揮專業優勢，繼續探索與學校的合作，通過“中醫藥小課堂”研學之路，讓中醫藥課本知識鮮活起來。

師資難題成最大制約

業內建議外聘專家

　　令人擔憂的是，師資問題似乎越來越成為新的制約因素。

　　“目前，相關教材還沒有送到溫州。但是，學校已經主動開始物色老師，準備課程。我們學校在校外找了一位中醫師，接下來就是與之對接商討課程安排問題，初步設想是設置一些能激發學生學習中醫興趣的活動，比如做制作中藥包、栽培草藥等；至于課時，可能會從拓展課里抽調一些出來。總之，最大的困難就是課時與教師的安排上。”溫州市實驗小學某老師表示。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，如果中小學大范圍學習中醫，師資方面就需要給予足夠的支持，“不是所有中醫都適合做教師，很多老師的專業也不適合教授中醫。”

　　而按照浙江省教育廳的要求，浙江小學生的中醫課程，應由科學教師任教。

　　根據浙江官方的新聞稿，8月24日，浙江《中醫藥與健康》小學教材師資培訓班在杭州市舉行。《中醫藥與健康》編寫組成員及相關專家對教材每篇課文的教學目的、內容分析、教學重點和難點、教學參考資料等方面作了詳細講解。

　　“短短的培訓能在多大程度上讓科學教師掌握相關知識？科學教師再去教孩子們學習中醫課，又能在多大程度上完成相關知識的‘授業解惑’？”陜西西安某名校教學校長對記者直言。

　　他表示，開設一門課程，尤其像中醫這樣獨特的專業課，既需要適應年齡階段的教材，又需要能教研一體化的師資，更離不開教育實踐的保障。任何一個環節出了問題，都無法得到持續有序地推進。尤其是如何適應小學生的認知能力和學習規律，真正讓小學生從中獲益，以及如何配備合適的師資，是當前亟待解決的幾個關鍵問題。

　　此外，在現有的教育體系和環境下，如何實現中醫教育與既有體系的兼容，從而讓其不被邊緣化和虛置化，又讓其發揮素質教育的功能，達到在教育改革中扮演先行者的角色，教育者既需要有敢于嘗鮮的勇氣，又需要有靈活應對的智慧。

　　對浙江的實際情況，有教育人士建議，在課程開設上，浙江各校可以根據實際情況，靈活處理，可以開設為項目課程，也可以開設為拓展性課程，讓學生自主選擇；在課時安排上，學校可從地方課程、拓展性課程、體育與健康課程、科學課程的課時中調劑；在教師安排上，學校可以安排科學老師、校醫，以及對中醫藥方面感興趣、有特長的老師來任教，有條件的學校，還可以聘請校外的中醫學者、專家來任教。