­　　導師的隱形工作量

­　　在雷天月眼里，學業導師于振波教授是一個低調扎實、作風正派的學者，思想也非常開明。“每次見老師，他都在看書。這也在無形中鞭策我，必須下功夫多讀書，把自己的時間分配好。”

­　　導師發回來的畢業論文，上面的批注密密麻麻的。她沒法想象，于老師在她的論文修改上投入了多少時間。“這種都屬于老師的隱形工作量了，他帶學生特別盡心。”

­　　大學四年里，她每兩周見一次學業導師，每次見面的時間在2小時左右。每周末，師門還有讀書會，一般為半天，導師不定期參加。師門也會舉辦一些聚會活動，加上線上交流的時間，一年粗算下來，她與學業導師相處的時間就超過200個小時。

­　　這樣的交流頻率，遠超書院預期。根據書院本科生導師制的有關規定，學業導師實行雙向選擇，本科生與指導教師在《湖南大學本科生學業導師雙向選擇登記表》上簽字確定。學生應每兩周至少向導師匯報學業情況1次，時間不少于1小時，且填寫《登記表》。

­　　“他從不簽空白表，從不一眼不看或一語不發地簽，從不潦草地簽。”2012級歷史學本科生李航說，他每次簽《登記表》時和導師聊的東西都很多。“表上列的專業問題、時事新聞等，都有。進行戶外活動時我們也在交流，爬山的時候聊，參加掃墓的時候聊，路上遇見他也會回復我問的問題。”

­　　書院師生之間形成的這種自覺，正是書院本科生導師制設立的初衷。“學生和老師都在成長。老師幫助學生更好地成人成己，更好地適應了大學生活，找到了自己的學術方向；老師也真心地投入到人才培養中來，并且不斷反思與學生相處的方式。”肖永明說。

­　　朋輩為伴，良師益友

­　　畢業典禮上，王曉燕在向導師行謝師禮的時候也淚崩了。但下一秒，當她作為畢業生代表走上臺時，像換了一個人。她穿了一件旗袍，臉上洋溢著燦爛的笑容。她給自己的大學生涯打了80分。“……最重要的最后5分，我從18歲到22歲變得更漂亮了，此條不接受反駁。”

­　　熱情洋溢的演講，舉手投足間的自信，看著臺上的師妹，夏金龍感到特別欣慰。大學四年里，曉燕的成長和蛻變他看在眼里。

­　　作為王曉燕曾經的生活導師，他解答過她初入大學時的困惑，分享過自己成功或失敗的人生經驗。也和別的生活導師一樣，帶著她們一起行走城市間，一起聽講座、一起討論、一起參加讀書會，一起登山臨水、交友遠足。

­　　在岳麓書院，生活導師是大一新生的“標配”。在書院的制度設計中，生活導師作為學業導師的補充，主要由品學兼優的博士和高年級碩士為本科生提供生活方面的指導。“相比學業導師，生活導師和本科生年齡相仿、志趣相投，交流起來更加沒有隔閡。”肖永明說。

­　　生活導師制也是對古代書院“學長制”的借鑒。本科生入校后自主選擇自己喜歡的生活導師，大部分學生評價他們，“如朋友一般。”“是良師益友。”

­　　書院的本科生還配有班導師，由書院選擇教師擔任，負責一個班級的學習、生活等方面的指導工作。對學術研究有濃厚興趣的本科生，可以在汲泉學社這個學術興趣小組中找到歸屬，并有學術興趣導師指導他們開展經典研讀，引導他們拓展學術視野、了解學術前沿、熟悉學術規范。

­　　“導師制是一種制度，更是岳麓書院的文化所在。”正如一位本科生評價。