在這個不缺少書的時代,學生恰恰缺少閱讀。學校本該是一塊閱讀的圣地,恰恰剝奪著學生閱讀的權利。因為大家都太功利了。
校內的“舒心杯”作文比賽,一晃已經進行過四屆。比賽堅持一個原則,就是寫生活,絕不用半天看不懂的題目為難學生。目的是讓學生有話可說,說真話,寫真實的心理,抒真實的情懷。這一次,是讓學生寫寫自己閱讀的經歷,特別強調是閱讀整本書,不是幾篇文章。
閱讀不只是簡單地獲得知識,更能豐富學生的閱歷,是對學生想象力、思辨力、表達力的培養,有利于審美情趣的養成和審美能力的提升。這一切都會體現在寫作中。審題、選材、構思、語言等等各種寫作要素,都會在作文中體現出來,深淺優劣一眼見出。
從參賽作文中可以看到,大部分學生的閱讀量太寒酸了。許多學生空談閱讀的作用,引用名人閱讀的例子或名人關于閱讀的警句箴言,但對所讀之書避而不談,雖說“讀”了,其實根本沒有讀完,或者只看了一點介紹、閱讀指導。有學生承認至今沒有完整地讀過一本書,在作文中剖析不閱讀的后果,總算說了真話。
從這些大多淺薄甚至趨于零的閱讀經歷中,我看到了冷冰冰的現實:在這個不缺少書的時代,學生恰恰缺少閱讀。學校本該是一塊閱讀的圣地,恰恰剝奪著學生閱讀的權利。因為大家都太功利了。學生不閱讀,按他們自己的分析,有自身不愛閱讀的原因,有家長認為閱讀不是學習的原因;讓人想不到的是,竟然有教師認為讀書占用學生的時間,是不務正業。