幼兒園“識字大王”上小學(xué)不認真聽講 超前教育未必好
面對超前學(xué)習現(xiàn)象，一些老師并不認同。謝鳳華認為，每個年齡段的孩子都有相應(yīng)的接受能力。像“識字大王”這類的孩子，一二年級的知識對他而言是重復(fù)學(xué)習，炒冷飯的味道當然不好，影響了他對學(xué)習的好奇心，長此下去容易對學(xué)習失去興趣。
郴州市湘南小學(xué)校長陳峰直言：“近年來，許多家長把早期教育當作教育孩子，提高其素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。從孩子上幼兒園開始，對孩子進行各種知識培訓(xùn)，3歲學(xué)算數(shù)，4歲學(xué)寫字，5歲學(xué)英語……這些做法違反孩子心理、生理發(fā)展規(guī)律，不僅容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，而且會導(dǎo)致孩子厭學(xué)。”
“課外學(xué)習是用來拉開差距的”。不少家長給孩子報一些超前學(xué)習的輔導(dǎo)班，可從實際效果來看，反映并不好。
郴州市教科院小學(xué)語文教研員黃小元坦言：“以學(xué)拼音為例，許多家長認為，第一次學(xué)不好，可以學(xué)第二次或第三次。但小孩學(xué)拼音就像煮粽子一樣，第一次一定要煮熟，否則以后怎么煮都是夾生的。”
“剛開始，零起點的學(xué)生學(xué)拼音肯定比超前學(xué)習的學(xué)生吃力，家長也有同樣的焦慮。但過了10天之后，差距會逐漸縮小。學(xué)拼音的過程會持續(xù)近半個學(xué)期，我所教的孩子學(xué)完后基本上能掌握，差別不大。進入二年級后，那些超前學(xué)習的孩子優(yōu)勢幾乎沒有了，反而是那些學(xué)習習慣好的孩子后勁十足。”黃小元說。
“其實，老師并不關(guān)注孩子在一年級前學(xué)了多少知識，而是在乎孩子有沒有養(yǎng)成好的行為習慣。好習慣決定孩子的一生，不少上過早教的孩子在一二年級有點優(yōu)勢，但如果沒有好的習慣，很容易被迎頭趕上。”郴州市教科院副院長廖小平說，要解決超前學(xué)習問題，一方面要強力推進義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，張揚孩子的個性、完善學(xué)校考核機制；另一方面，要加強對培訓(xùn)機構(gòu)的管理，整頓誤人子弟的虛假廣告，讓教育回歸理性。
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