她，憑什么有這么多的愛心

　　與很多年輕女孩一樣，李小姣懷揣夢想，從山西忻州到省城太原上大學，在當?shù)仉姶竽罱逃芾韺I(yè)。只要有時間，她就在老師開的心理機構做輔助教師。

　　正是在這家心理機構里，她遇到了三歲半的小男孩超超。她想和超超一起玩，可是，孩子看了她一眼，眼神就飄走了。這是李小姣第一次接觸自閉癥兒童，對他們的認知幾乎為零。

　　“太可愛了。”李小姣對孩子有天然的好感。

　　如何發(fā)現(xiàn)孩子患有自閉癥？很難！絕大多數(shù)的情況是，直到孩子兩三歲，家長才慢慢發(fā)現(xiàn)他們聽不懂指令。如何治療？沒有藥物，甚至致病原因都是謎，只能通過康復訓練，一點點提高孩子適應社會的能力。

　　李小姣試圖嘗試的第一關就遇到攔路虎，喊超超名字時，超超無論如何都不回應。

　　實際上，自閉癥孩子不是語言器官有問題，關鍵是如何誘發(fā)他們發(fā)音的興趣。為了激發(fā)起對常人來說根本不是問題的所謂“發(fā)音興趣”，每次超超玩玩具時，李小姣就把玩具收起來轉移他的注意力，隨后她一邊叫超超的名字，一邊對著他做出“ai”的發(fā)音。

　　超超好不容易學會了口形，卻發(fā)不了音。李小姣買來發(fā)音圖，琢磨人體發(fā)音原理，“摸著超超的肚子教他運氣”。就這一項，李小姣就教了整整一周。

　　李小姣以山西女孩特有的韌勁，教超超說話。八九個月后，“媽媽”“蘋果”這些詞語超超終于都會說了。對于自閉癥孩子來說，這是巨大的自我突破。這樣的反饋，激勵著李小姣。

　　但新的任務又擺在面前——若要連起來說句子，“媽媽，我要吃蘋果”，對于自閉癥孩子來說難于登天。

　　超超想吃蘋果時，李小姣就讓超超說：“你要吃蘋果。”超超說：“你要吃蘋果。”李小姣糾正說：“我要吃蘋果。”超超學一句：“我要吃蘋果。”

　　第二次，超超還是不會說，李小姣說：“不是，你要說，你要吃蘋果。”超超還是學著說：“你要說，你要吃蘋果。”

　　幾輪下來，李小姣把自己也繞進去了，幾乎每天都會陷入這樣的死結中。“太難了！”她感嘆。

　　有人懷疑，一個小姑娘憑什么有這么多的愛心？單純算經濟賬，教自閉癥孩子并不劃算，甚至是賠本賺吆喝。實際情況也是，苦撐到2009年夏天，這家機構決定不再接收自閉癥孩子了。

　　有一天下午，超超的媽媽來接他回家，超超躲在李小姣的后面。孩子突然從嘴里蹦出幾個字：“李老師啊！”這樣的話從他嘴里說出來，是多么不容易，只有李小姣能掂出其中“發(fā)自肺腑”的分量！每當回憶到這一細節(jié)，李小姣眼里都會盈滿淚水：“舍不得孩子呀。”

　　超超的家長只能讓孩子上普通幼兒園。第一天放學，園長就告訴超超父母，無論如何都不能接收這個孩子。

　　超超的父親，一個不到40歲的男人，哭著求李小姣教超超，自己是家里的頂梁柱，如果不上班，家里就沒有任何經濟收入。面對超超父親懇求，李小姣咬著牙說出了擲地有聲的三個字：“沒問題！”

　　實際上，這個時候，李小姣自己還沒有畢業(yè)，怎么辦？“晚上可以教超超呀，干脆按照他父母的想法，住到他家，不要一分錢。”外表看起來很柔弱的李小姣面對記者說出這個幾乎把自己“全搭進去”的決定，意外地很堅定，很坦然。

　　5歲的超超再去醫(yī)院復診時，連醫(yī)生都覺得不可思議——孩子進步太大，不僅認識了很多字，而且還會彈電子琴。在后面排隊復診的家長聽說超超的故事，趕緊找他父母打聽情況。

　　“很快就有四五個家長找到我，希望幫幫他們家的孩子。我想一個孩子也是幫，多幾個也沒問題。”李小姣說。

　　就這樣，一到晚上，超超的家就變成了學校，晚上9點至10點給超超上課，另一個孩子10點至11點，一直排到12點。白天在學校上課，晚上在超超家教課，即使很累，不到20歲的李小姣依然充滿熱情，孩子一有進步，自己就像打了雞血一樣。

　　這樣的狀態(tài)一直持續(xù)到2010年，李小姣寫畢業(yè)論文等著畢業(yè)。一位家長建議她，干脆自己辦一個機構。

　　“可以呀！和孩子都有感情了。”彼時，李小姣想法很簡單，總認為這些孩子能恢復到上普通幼兒園，自己的任務也就完成了，辦機構不是一件長期的事。

　　如同很多大學畢業(yè)生喜歡間隔年一樣，她想著花一年時間做想做的事情。之后，按照家長的想法，找一份穩(wěn)定的工作，一份穩(wěn)定的愛情，開始新的生活。但實際的進程如何呢？