“一是熱脹冷縮，加入熱水搖晃，瓶里氣體會膨脹，倒出后溫度冷卻，氣體體積隨之縮小；二是大氣壓強，蓋緊瓶蓋后瓶內(nèi)氣壓低于瓶外，瓶子就變扁了……”紙杯、乒乓球、空飲料瓶，利用家里再常見不過的物品進行小實驗，在鏡頭前，江蘇鹽城市康居路初級中學初二11班學生李梓妍將實驗原理講得有條有理。篤信物理學家丁肇中名言“實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗”的她沒有想到，這樣一份在家做實驗的作業(yè)視頻，會在學校微信公號上吸引全校小伙伴跟著自己一同動手動腦。

　　當一次“小老師”，為爸媽講道數(shù)學難題；種植一棵向日葵，觀察記錄它的生長；找找家里的“老物件”，聽長輩講講它背后的故事……“雙減”兩周年以來，各地各校如何以暑期作業(yè)為載體，引導孩子們利用好暑假時光，收獲不一樣的成長？

1.品行塑造更“走實”

　　感恩——感恩父母的辛勤付出，嘗試向他們表達愛意；責任——關愛家中的每一個人，主動承擔家務；專注——在圖書館、閱覽室、電影院、展覽館中專注地閱讀、觀看，不發(fā)出影響他人的聲音；守時——制訂一份假期學習計劃，按時完成每天的學習任務，在家與父母協(xié)商好學習、娛樂的時間，并認真遵守；節(jié)儉——合理飲食，珍惜糧食，管理好自己的零花錢。

　　這是湖北大冶市第五實驗學校為學生打造的特色暑期作業(yè)的第一章“心靈——‘暑’你最美”。“這份作業(yè)體現(xiàn)的理念是，培養(yǎng)一個具有感恩、責任、專注、守時、節(jié)儉良好品格的學生，需校內(nèi)與校外有機結合，且在生活中慢慢滲透。”負責教師說。

　　道德引領、品行塑造、習慣養(yǎng)成，這些看似宏大的主題在不同學校的作業(yè)設計中有了更“實”的體現(xiàn)。

　　安徽滁州市第五中學暑期作業(yè)的開篇“崇德篇”布置了二選一的任務：一是法律護航行動——查閱未成年人保護法，了解家庭保護、學校保護、社會保護、網(wǎng)絡保護、政府保護和司法保護的主要內(nèi)容，選擇其中一個方面，調查當?shù)貙ξ闯赡耆藢嵤┍Ｗo的狀況，寫一份調查報告；二是畫說民族英雄——整理七年級下冊歷史課本中出現(xiàn)的民族英雄，用繪畫形式講述他們的事跡。

　　北京密云東邵渠鎮(zhèn)中心小學的學生在假期將迎來“火熱假期‘五個一’作業(yè)”打卡，具體包括一次專題學習、一次對話新時代主題活動、一次參觀尋訪、一次志愿服務、一次亮明少先隊員身份活動。“這次作業(yè)目的是引導學生從小處著手看家鄉(xiāng)、身邊變化，從大處著眼看祖國、首都舉世矚目的成就，提升團員、隊員歸屬感和榮譽感，激勵其為強國建設、民族復興偉業(yè)團結奮斗。”負責教師表示。

　　“從原來的學科作業(yè)為主轉向重視學生社會實踐和勞動教育； 從一味鞏固所學知識轉向培養(yǎng)學生日常習慣、社會情感、學習能力；從追求統(tǒng)一標準答案轉向拓展孩子的興趣和特長。”中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長、研究員王烽觀察到，近年來特別是“雙減”政策實施后，中小學生暑假作業(yè)出現(xiàn)了上述可喜變化。

　　東北師范大學家庭教育研究院院長趙剛表示，假期是培養(yǎng)孩子自主自立 意識、鍛煉生活能力很重要的時期，“除了讓孩子充分接觸家務勞動，也要給他們一些實現(xiàn)個人追求目標、參與社會服務的時間和空間，如發(fā)展音樂活動、體育活動、科技活動等個人愛好，使其通過與標準化課程不同的特色化教育方式親近自然，接觸社會。”這正是各校探索新式假期作業(yè)的意義所在。

2.學科作業(yè)更有趣

　　假期快結束才趕作業(yè)？假期作業(yè)開學一交很少會被批改？不存在！北京密云西田各莊中學初三年級學生肖瑤表示，每天的暑假作業(yè)，隨時可以提交到智筆AI系統(tǒng)教師端。據(jù)介紹，為培養(yǎng)學生按時完成計劃的習慣，該校借助智筆AI系統(tǒng)，利用碼點紙設計印刷作業(yè)，通過系統(tǒng)上傳至終端后，由教師在線批改。“老師不僅及時批改，還通過云課堂為我提供個性化答疑，幫助我隨時改正作業(yè)中的錯誤。”

　　記者也注意到，不少學校通過創(chuàng)新傳統(tǒng)學科作業(yè)呈現(xiàn)形式，讓學生不再將寫作業(yè)看成“苦差事”，而是樂在其中。

　　密云區(qū)第三中學結合學科特點開展的暑期實踐活動頗具挑戰(zhàn)性：數(shù)學學科實踐活動主題為生活美——鋪地磚中的幾何圖形，要求學生分別用若干個等邊三角形、正方形、正五邊形、正六邊形，設計一個由兩個不同圖形組成的平面鑲嵌圖案。物理動手實踐要求自選粗細均勻的木棍、線繩、秤盤、秤砣設計制作桿秤，并用實際稱量物品與正規(guī)的測質量工具驗證對比準確度；制作簡易氣壓計，從1樓上到6樓觀察吸管內(nèi)液面的變化，分析氣壓大小的變化。生物實踐活動要求自選四組凸度不同的凸透鏡，探究視覺的形成及調節(jié)過程，提出問題、作出假設，探索近視的成因。

　　“在視頻中老師的指導下，我一步一步地完成并聯(lián)電路的連接實驗，發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡的亮度竟然不一樣呢，真是太有意思啦。”西田各莊中學初二年級學生霍清鑫表示，學校暑期利用力學、電學實驗盒開展“我是小小科學家”征集評選，根據(jù)實驗任務單以及掃描二維碼觀看教師錄制的視頻，就可以完成實驗設計，并寫下觀察記錄。“實驗盒就像一個好玩的玩具，讓我們在玩中學習，在發(fā)現(xiàn)中成長，使我們更喜歡學物理。”

　　閱讀5～8篇英文版的中國傳統(tǒng)神話、寓言、名著故事，寫一篇以“我最喜歡的故事”為題的英文演講稿并熟練演講；查找與“光現(xiàn)象”相關的古詩詞，并結合其中涉及的物理知識給出解釋……“本次特色作業(yè)結合五育并舉要求，加強學科融合，促進學科間相互關聯(lián)，淡化學科邊界，將語文、數(shù)學、英語、科學、美術、體育、勞動等學科進行有效融合，讓學生在這個假期有動有靜，有喜有得。”滁州市第五中學相關教師表示。

　　王烽認為，在應試傾向還沒有徹底扭轉的當下，暑假作業(yè)的“糾偏”作用更加突出。“非學科作業(yè)增加后，要減少學科課程作業(yè)，避免‘增負’；要對作業(yè)進行更為細致的設計，特別是老師要加強對家長的引導、與學生的及時溝通指導，以及作業(yè)效果評估。”

3.親子互動更溫情

　　“暑假本來是孩子們休整的黃金期，可很多家長早就把孩子的暑假生活安排得滿滿當當，興趣班、文化課輪番上陣。‘學而不思則罔，思而不學則殆’，奉勸各位家長朋友千萬別讓各種補習成為孩子們暑假生活的主旋律，請放慢腳步讓孩子們沉淀下來，放下手機跟孩子們互動起來。”這個暑期前夕，長春市教育局給全市家長發(fā)了一封信，并為全市中小學生留了一份包括讀書、體育、社會實踐在內(nèi)的暑期作業(yè)。

　　“例如閱讀，我們倡導廣大中小學生和家長走進圖書館，參與親子圖書管理員、我最喜愛的童書展、青青草繪畫沙龍、青青草故事沙龍、農(nóng)民工子女書畫精品展等系列主題讀書活動，培養(yǎng)閱讀習慣、激發(fā)閱讀興趣，掌握科學閱讀方法，提升閱讀能力。”相關負責人表示。

　　記者注意到，鼓勵家長和孩子共同參與到完成作業(yè)的過程中、加強情感交流，成為不少學校暑假作業(yè)的主題，在共同任務的促進下，親子關系更融洽，互動更溫情。

　　四川萬源第一小學暑期“‘暑’你最勤快”勞動作業(yè)要求學生學會為父母分擔力所能及的家務：二年級學生隨家人進行鋤草、澆水等田間勞動；三年級學生隨同家人參加社區(qū)、街道、村委組織的文明城市創(chuàng)建活動；六年級學生通過走進父母工作崗位，參與體驗部分工作的方式，了解父母工作性質、工作內(nèi)容等情況。

　　一個老物件，往往承載著祖輩的寄托和希望。鎮(zhèn)江市丹徒實驗學校的暑期任務單里，有一項文化傳承主題作業(yè)：和家長找一找家里的“老物件”，向長輩了解它的名字、傳承及意義，開學后給老師、同學們講解分享。

　　青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學學生們則“曬”出了他們的親子運動照。“親子比賽跑步、跳繩、仰臥起坐，咱的孩子們個個‘初生牛犢不怕虎’，摩拳擦掌地向家里的‘大朋友’發(fā)起挑戰(zhàn)，繩兒飛揚，歡聲笑語，好棒的一群‘動感超人’！”該校負責教師感慨地說。

　　山東師范大學槐蔭實驗學校的暑期作業(yè)，附帶了一張“家庭指導手冊”。“您可以和孩子通過網(wǎng)絡共同尋找積極奉獻社會主題的新聞，與其共同觀看，和孩子交流觀后感受；觀察孩子有無幫助他人行為，并及時詢問其感受；外出游玩時引導孩子為保護自然做一件力所能及的事。”

　　在趙剛看來，暑期為以專業(yè)化為主的學校教育和以個性化、生活化為主的家庭教育提供了結合時機，親子互動性的暑期作業(yè)有助于形成家校合作的一種新生態(tài)，有利于學校發(fā)揮在家校社協(xié)同育人體系中的引領作用，與家庭在育人上形成互相借鑒， 又互相督促、彼此激勵的關系。“這也反映出我們已從傳統(tǒng)的單一學校作業(yè)，走向一種協(xié)同育人的活化狀態(tài)。”

　　趙剛還表示，一方面教育部門可以通過育人微視頻、書單、設計互動環(huán)節(jié)等多樣形式給予家長更多針對性強的暑期家庭教育指導；另一方面，彼此熟悉的家庭可以更多采取“家家合作”的模式，互通有無地共享不同家長時間、金錢、興趣特長等資源，擴大孩子們在暑期完成作業(yè)和任務時的交往面，拓展其心理空間。

　　“暑期作業(yè)從以學生獨立完成為主轉向由家長、社區(qū)配合完成，更要求加強學校與家長的協(xié)同、與社區(qū)的合作，逐步健全社區(qū)的教育功能，依托社區(qū)組織多種多樣的實踐活動，形成真正的‘育人共同體’。”王烽補充道。

　　（記者 周世祥）