在實際操作中，幼升小面試的陣勢儼然逼近中考、高考又或各種各樣的成人考試。

　　小學實驗班、重點班選拔時“常筆試語文、數學、思維、英語等，難度常超二年級綜合認知水平”。

　　報考上海一所重點小學的孩子高達3000余人，而該校最終招收的，僅有60個學位。

　　今年5月，彭鵬剛剛參加了一場持續一個多小時的考試。其中的一個科目里，上千名考生被劃分成不同的組別，走進不同的教室，在規定的20分鐘內，用計算機完成200道邏輯題——平均6秒鐘做完一題。

　　彭鵬的年齡是6歲，而他要考取的，是上海一所著名的重點小學。

　　對許多學齡前兒童的家長來說，這樣陣容龐大的考試并不陌生。在小學老師口中，這場考試有時不過是一次輕松的“面試”又或“校園體驗活動”，但在實際操作中，它的陣勢儼然逼近中考、高考，以及各種各樣的成人考試。

　　“這些考試大多并不對外公開，形式五花八門，學校各出奇招。”北京大學教育學院教授康健介紹說。事實上，盡管教育部一直禁止“任何形式的幼升小考試”，但變相的選拔依舊屢禁不止。

　　剛剛過去的幾個月，在許多知名小學的校園里，這種略帶神秘感的面試造就了中國年齡最小的一批考生，以及無數焦慮的父母。在一些論壇的“幼升小 2012”版塊中，大人們不斷鉆研著名小學“幼升小”的“面經”，通過別人透露的蛛絲馬跡猜測不同小學的試題與考試形式。一些父母剛帶孩子參加完面試就上論壇“曬喜悅”，更多的人則悲傷地感嘆“孩子又給人當了分母”。

　　對于孩子和他們的父母，“上小學啦”再也不是一句輕松美好的話語。一切都是因為有了這場被稱作“幼升小”的戰爭。

　　這不都是小學的內容嗎？如果我孩子都會了，還來上學干嘛？

　　還沒親身經歷這次升學競爭前，家住北京海淀區的王雷從未料到，“幼升小”的選拔已經變得如此殘酷。

　　6月9日，他帶著6歲的女兒到附近的小學報名。出門前，年輕的父親輕描淡寫地對女兒說：“我們要上小學啦！”他還跟女兒猜測，老師可能會問的問題大概是“你知不知道爸爸的名字、工作單位或者手機號什么的”。

　　可很快，王雷就發現自己完全低估了這一場選拔。小學老師把他攔在教室門外，讓孩子自己走進教室。20多分鐘后，面試結束，原本興奮得活蹦亂跳的女兒卻變得悶悶不樂。無論怎么問，孩子都不說面試內容，只告訴爸媽“有說的，也有寫的”。

　　“你家孩子拼音完全不會，漢字只認識簡單的一些，算數做得太慢。” 緊跟著走來的中年女老師嚴肅地對家長解釋。這個父親一下子懵了。

　　“這不都是小學的內容嗎？如果我孩子都會了，還來上學干嘛？”王雷在心里嘀咕。在他看來，學會拼音、認識大量漢字、訓練算數速度都屬于小學課程的標準，但眼下，它們卻被套在了剛念完幼兒園的女兒身上。

　　王雷還不知道，自己孩子所經歷的，不過是“幼升小”面試的“小兒科”。在北京崇文區，網名為“看紫貝殼的海”的母親帶著孩子參加了一場“非常正式”的面試。

　　面試現場人山人海，大批家長在教學樓門口翹首以待，孩子們則拿著報名表排起常常的U型隊。前一個半小時，這些小考生們先要考“文化課”，內容有口算和漢語拼音。接下來則要測試拍球、跳繩和短跑能力。

　　“知道是小學入學考試，不知道以為高考呢！”這位母親在博客上這樣寫道。

　　不過，這還不是最難的考試。在1000多公里之外，上海母親夏悅帶著兒子彭鵬參加的，才是一場真正的“牛考”。

　　在上海一所重點小學前，夏悅與上千名家長直接被攔在了校門口，孩子必須獨自走進校園，等待他們的是200道邏輯題。這些題目隱藏著數列、奇偶數等知識點，考生還必須能綜合分析圖形大小變化和顏色變化的關系。每道題都有A、B、C、D、E等5個選項。每做完一題，計算機自動關閉對話框，考生沒有機會再檢查。

　　“比的不僅是速度，還要做得正確，選得不對還會倒扣分。”這個母親聽說，有些孩子最后竟然考出了負分。在去面試之前，夏悅已經用網上的模擬題幫孩子做了6次訓練，但真刀實槍時，彭鵬卻還是“被考暈了”。

　　直到最后兩分鐘，這個小男孩發現自己竟然還剩100多題沒有完成，他一邊念叨“完了，完了”，一邊加快速度，胡亂做了20題。

　　事實上，在很長一段時間里，“幼升小”面試的許多內容早已超過教育部公布的幼兒教育大綱。為了遏制這種“拔苗助長”式的超前教育，今年5月教育部發布了《3-6歲兒童學習與發展指南》(下稱《指南》)，詳細指出不同年齡段的孩子應該知道什么，做到什么。

　　根據《指南》，5-6歲的學齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”。《指南》沒有標明這個年齡段的孩子須認字，只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”，對拼音知識和英語能力，更是只字未提。

　　但決定升學的面試顯然并沒有與此接軌。查看今年的“面經”可以發現，測試孩子“20以內加減運算”的學校比比皆是。根據論壇上家長總結的“幼升小題集”，一些重點名校的考試中甚至會出現幼兒奧數題——小青有9本故事書，小新有7本連環畫，小青用3本故事書換小新2本連環畫，現在小青、小新各有幾本書？

　　有些小學還開始設立分班考試，挑戰更高難度。一位帶孩子參加了北京育才小學今年實驗班分班試的母親透露說，考試長達兩小時。在新浪微博上，長期從事幼升小培訓的清華教育集團聞風指出，實驗班、重點班選拔時“常筆試語文、數學、思維、英語等，難度常超二年級綜合認知水平”。

　　在網絡上，幼升小試題有時甚至已經成為大人們互相挑戰智力的題目——“這兒有一道變態的幼升小題目，你會做嗎？”

小孩已經達到3年級的水平，開學就可以學4年級的內容

　　為了更好地邁過幼升小的門檻，許多還在學齡前的孩子，早早就被父母拉扯著跨入了小學時代。

　　夏悅已經數不清楚，過去幾年彭鵬參加了多少種課外培訓班。語文、數學、美術、鋼琴、圍棋、跆拳道……夏悅說，兒子最厲害的還是幼兒奧數。一只蝸牛在井里每天爬3米又往下掉1米，爬到第3天它終于到達井口，請問井有多深？類似這樣的問題，這個6歲的小男孩很快就可以給出答案。

　　“他認字1500個左右，拼音全學完了，基本的加減乘除運算都沒有問題，乘法口訣表也背好了。”這個母親略帶自豪地說：“我家小孩大概已經達到小學3年級的水平了，一開學就可以學4年級的內容。”

　　不過，在彭鵬曾經就讀的幼兒園，他還遠遠不是“最厲害”的孩子。全園孩子一度都熱衷于參加專門針對幼兒的英語考試“通用英語星級考”。彭鵬只考得“一星”，可兒子班上有些小朋友早已考上了“三星”，另一班上，“全班的孩子都通過了二星”。

　　因此，去年年底，上海市教委突然叫停“通用英語星級考”的時候，夏悅的心里忍不住一陣狂喜。在她看來，通過考試來擇校就是一個“拼孩子”的過程，孩子要拼知識，也要拼證書。

　　相比之下，北京父親王雷原本想走的，是另外一條教育的路。他堅持不給孩子報知識型的培訓班，不給孩子教拼音，“漢字認識百來個也就足夠了”。“讓女兒在快樂的玩耍中成長”是他最大的愿望。

　　可現實的升學門檻還是讓這個父親的教育理想遭受了挫折。7月6日，王雷一大早起床，登上女兒參加面試的小學的網站，查看“放榜結果”。果然，女兒的名字不在榜上。

　　面試結束之后，這個父親就知道希望渺茫。小學老師在現場就提出了這樣的建議：“我們小學進度很快的，你這個孩子以后可能跟不上，你們先去上一年學前班吧。”

　　王雷心里糾結起來。他想起許多朋友說，現在小學里，教拼音都只花一周時間。“一周怎么學會拼音啊？萬一孩子以后真的跟不上，我們怎么辦？”這個父親動搖了。

　　在夏悅身邊，絕大多數父母都曾經歷這樣的心態轉變。“小孩剛上幼兒園時，許多家長旗幟鮮明地提倡‘快樂教育’，可沒過多久，都一個個給孩子報班去了。”

　　在教育資源分配不均衡的局面下，焦慮感無可避免地在家長中發酵。實際上，這個母親也曾為孩子設想另一條路徑。她與丈夫特意到片區內的對口學校了解情況，可結果大失所望。由于辦學質量較低，該小學生源不斷流失，一年級5個班，二年級4個班，三年級就只剩3個班了。

　　“我不能拿孩子做實驗，”夏悅嘆了一口氣說，“算了，我們還是擇校吧！”

　　康健介紹說，根據《義務教育法》，小學入學應遵循“就近免試”的原則；但許多重點小學都希望搶到好生源，保持原有地位，依然用各種考試來選拔孩子。

　　某種意義上，這樣的選拔也滿足了許多家長的需求。在彭鵬的幼兒園班上，26個孩子中，幾乎沒有一個入讀對口學校，擇校成了家長們普遍的選擇。為了方便人們帶著孩子四處面試，一些“幼升小”論壇甚至細心地整理出北京、上海等地所有知名小學的報名、面試時間一覽表。

　　“做家長的都知道資源有限，大家都想為孩子搶好的。”夏悅說。

　　我們一味用成人世界的東西去改造孩子，而不是去關注孩子最基本的生命需求

　　在上海，那所面向全市學齡兒童舉辦“牛考”的重點小學，就是家長們都想搶的“好資源”。據夏悅了解，報考該校的孩子高達3000多人，而該校最終招收的，僅有60個學位；網絡報名先淘汰了1/3的人，進入二面的，大約只剩120個孩子。

　　一面過后，夏悅的兒子就被刷了下來。“沒關系，升初中時咱們再努力。”夏悅一邊安慰孩子，一邊又帶他面試了幾所民辦貴族學校，孩子最后順利通過了其中一所民辦學校的面試。

　　在兒子幼兒園的班上，考上該所上海重點小學的只有兩個孩子，是一對雙胞胎。拿到錄取通知書后，雙胞胎的媽媽忍不住對夏悅說自己“有點害怕”。這個媽媽發現，還未正式入學，許多家長已經開始為孩子報讀小學奧數班，競爭之路似乎永遠沒有盡頭。

　　“已經領先一步，還得繼續領先。”夏悅說，“小學又是另一場戰斗。”

　　這樣的趨勢讓康健感到十分擔憂。這個63歲的老人大半生時間都在研究高等教育，也曾擔任北大附中校長，但在過去10年，他跑得最多的卻是幼兒園。他順藤摸瓜，發現許多教育的問題根源都在幼兒教育。

　　讓三四歲的孩子推著小推車走路，是鍛煉平衡能力的好方法。可在幼兒園里，老師一聲令下：“開始，看誰跑得快！”一群小朋友就拉著小推車往前沖，有的干脆抱起小車，連滾帶爬地跑起來，平衡能力根本無法得到訓練。

　　“我們一味用成人世界的東西去改造孩子，而不是去關注孩子最基本的生命需求。”康健留意到，孩子們很快就學會了競爭與比拼，可一些基本的能力卻沒有得到培養。

　　近年來，康健與一些幼兒園開展合作，定期去旁聽課程，培訓教師。他總是提醒老師們避免“讓一組同學打敗另一組同學”，不要讓幼兒園的教學“知識化”，還要盡量讓孩子“在游戲中學習”。康健希望，讓幼兒教育“回歸本真”。

　　“但考慮到幼小銜接的問題，到了大班，老師們還是應該適當講些語文、數學的知識。”7月5日，在天津某所幼兒園的教師培訓活動中，演講到了末尾時，康健特意補充一句。

　　但在真實的升學壓力面前，人們不得不小心翼翼地調節現實與理想的平衡。

　　雖然一直希望自己“做個好爸爸”，但再三考慮之后，王雷還是為女兒報了一個拼音班。“我只能做我能做的，把這個門檻跨過去再說。”王雷的目標很明確——讓孩子在9月份入學前全面掌握拼音知識。

　　他還開始每天打電話給朋友，“托關系找學校”。這個在銀行當高級技術經理的父親第一次感覺到，女兒的教育問題讓他無比焦慮。“現在還只是幼升小，小升初怎么辦呀？”王雷感慨地說。

　　不過仔細回想，這個父親發現，對孩子的選拔其實早就已經開始了。3年前，他帶著女兒報讀幼兒園時，就經歷了一場面試，盡管形式不太正式。

　　幼兒園的老師將小女孩帶到一個活動區，觀察她的行為。老師想測試孩子對數字的理解，拿著一些積木問：“這兒有幾塊積木呀？”不料貪玩的女兒只是自顧自地拿起玩具，開心地玩起來，一句也沒搭理蹲在一旁的老師。

　　不出意外，這個當時只有3歲的小女孩被這所幼兒園淘汰了。

　　(應采訪對象要求，文中彭鵬、王雷、夏悅均為化名)