不久前，浙江省衢州市面向社會(huì)招考的33名男幼師正式上崗，一直被外界視為“女兒國(guó)”的幼師領(lǐng)域感受到了久違的陽剛之氣。根據(jù)該市出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施幼兒園配備男教師五年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2017年）的意見》，2013年至2017年，將有至少210名男幼師充實(shí)到幼師隊(duì)伍當(dāng)中，使得男幼師的比例達(dá)到總數(shù)的5%。這些年，在一些地方，男幼師招了又走，但像衢州這樣大張旗鼓招聘男幼師的并不多見，他們提升幼兒園“陽剛指數(shù)”的做法吸引記者一探究竟。

“娘子軍”中為何需要男兒郎？

　　幼兒時(shí)期，是心智開蒙的最好時(shí)節(jié)，性別平衡的環(huán)境更有利于幼兒成長(zhǎng)。然而，在目前我國(guó)幼兒的成長(zhǎng)階段，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，女性的角色都更加突出。潛移默化中，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，身邊的孩子越來越嬌氣，一些男孩子顯得陰柔有余而陽剛不足。

　　“我兒子是跟他奶奶長(zhǎng)大的，雙方老人寵得不行了，他現(xiàn)在是一不合意就哭，完全不像個(gè)男孩。”“孩子什么時(shí)候能像個(gè)小男子漢？”在和家長(zhǎng)們的接觸中，記者聽到了不少諸如此類的抱怨。

　　衢州市柯城區(qū)教工幼兒園黨支部書記劉巧蓮告訴記者：“孩子由于長(zhǎng)期被女性所包圍，雖然安靜、聽話，但勇敢、進(jìn)取、冒險(xiǎn)、拼搏等品質(zhì)相對(duì)欠缺。男教師的介入，可以幫助幼兒形成自信、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立等個(gè)性，有利于調(diào)動(dòng)幼兒好動(dòng)天性，促進(jìn)幼兒性格平衡和個(gè)性發(fā)展。”

　　然而現(xiàn)實(shí)是，幼兒園缺男幼師在我國(guó)并非個(gè)例，幼兒園沒男幼師不出奇，來了男幼師卻成了新聞。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本幼兒園男性教師的比例約占7%，美國(guó)占10%，而中國(guó)尚不足1%。衢州市目前共有800余所幼兒園，專職任教的教師總數(shù)接近4000人，僅28人為男性（在編4人），學(xué)前教育階段男性教師的比例僅占0.7%。

　　衢州市教育局局長(zhǎng)徐朝金在分析導(dǎo)致男幼師缺乏的因素時(shí)認(rèn)為，社會(huì)傳統(tǒng)性別文化觀念的束縛，使得選擇學(xué)前教育專業(yè)的男性寥寥無幾。而學(xué)前教育屬非義務(wù)教育，公辦園少、編制少、編制外教師待遇低等因素讓男幼師難以擔(dān)負(fù)起傳統(tǒng)的男性“養(yǎng)家”的義務(wù)，此外，他們還面臨在女性環(huán)境中工作的孤獨(dú)感和壓力。

　　根據(jù)該市出臺(tái)的配備男教師五年行動(dòng)計(jì)劃，將通過公辦園定編定崗招錄、支持民辦園自主招聘和選派中小學(xué)教師任教或“走教”等措施，提高男教師在幼兒教師中的比例，爭(zhēng)取在2017年將幼兒園男教師比例提升至5%以上。這一比例，與一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)。招聘男教師的消息一出，引得不少男性躍躍欲試，33個(gè)崗位報(bào)名人數(shù)多達(dá)174人，除了省內(nèi)考生，還有專程從福建、黑龍江等地趕來的外地考生。

男幼師和女幼師有啥不一樣？

　　要跟女老師區(qū)別開來，讓孩子看到不一樣的男性角色，是社會(huì)對(duì)于男幼師的期許，也是男幼師的自我要求。男幼師和女幼師在教學(xué)方式上究竟有何差異，在他們對(duì)待小朋友的方式上，我們便能窺得一二。

　　“之前覺得幼師就是看孩子的工作，來了以后，才發(fā)現(xiàn)那是保育員的工作，幼師更注重幼兒的教育、管理方面。”說起自己和女幼師的不同，26歲的周飏沉吟了好一會(huì)兒，說：“小朋友摔倒了，女老師可能會(huì)趕快上去扶，問問疼不疼，哄一哄，我就會(huì)上去幫他拍拍灰塵，跟他說沒事，要勇敢。”

　　雖然自認(rèn)對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，但這并不妨礙周飏受到小朋友們的歡迎。“自打他來，我在小朋友心中的排名直線下降，孩子們一天見不著他就會(huì)問。”女同事黎敏君不無“嫉妒”地說。

　　周飏走班上公共課，音樂課、美術(shù)課、語言課都得上，這其中他最喜歡的還是音樂課。男幼師的課堂總是顯得特別活躍，大男孩天性的周飏和小朋友們打成一片，愛好吉他的他，把樂器帶進(jìn)課堂，一邊彈吉他，一邊教孩子唱《爸爸去哪兒》，這也讓孩子們覺得特別新鮮，有趣。

　　“大熊老師好！”“大熊老師，你來啦！”剛邁進(jìn)龍游小南海鎮(zhèn)中心幼兒園大班的大門，孩子們就呼啦啦圍住了詹明華。為了讓孩子們覺得親切，他給自己起了個(gè)可愛的名字，孩子偶爾會(huì)錯(cuò)叫成“英雄老師”，但這個(gè)小小的錯(cuò)誤，讓他反倒有些得意：“在孩子心目中，我的形象還是很高大的。”

　　35歲的詹明華搭上了趕考的“末班車”，此前他在一所中學(xué)當(dāng)了10多年科學(xué)老師。他有一個(gè)在讀幼兒園的女兒，還有一個(gè)當(dāng)幼師的妹妹，家庭因素也成了他當(dāng)幼師的有力后盾。建園至今，他是頭一位男幼師。

　　自從詹明華來了幼兒園，女幼師們覺得輕松了不少，一些需要攀高的活兒或者體力活兒都被他攬了去。詹明華站在梯子上幫著女老師掛個(gè)裝飾，也會(huì)引來一堆“小尾巴”驚嘆：“哇，大熊老師好厲害啊！”有一次，看到孩子們站得歪歪斜斜，他忍不住做了示范，誰知道效果出奇地好，小家伙們一個(gè)個(gè)努力腰桿挺得直直的樣子，讓人忍俊不禁。

　　在孩子們眼中無所不能的“大熊老師”也有著自己的煩心事，起初跟著孩子們一起學(xué)操，他覺得特別不好意思，一個(gè)大男人跳那么可愛的操，手腳怎么擺都覺得尷尬。但現(xiàn)在，他不但跟著跳，還學(xué)了畫畫、舞蹈、彈琴。“彈琴現(xiàn)在才會(huì)哆來咪，舞蹈也不是太擅長(zhǎng)。”詹明華靦腆地說，教育是相通的，他很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，也在努力學(xué)。

男幼師如何專業(yè)化？

　　在對(duì)男幼師的到來表示歡迎的同時(shí)，這份工作所帶來的挑戰(zhàn)，又不免讓人擔(dān)心：男幼師們能否完全勝任？

　　小南海鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)方小春說：“學(xué)前教育并不是一個(gè)能馬上上手的工作，對(duì)老師的一些基本技能要求比較高，像跳舞、彈琴、唱歌都要考核，如果完全沒有任何基礎(chǔ)，要?jiǎng)偃芜@份工作并不容易。”

　　為了擴(kuò)大招考范圍，衢州將首次面向全國(guó)招收公辦男教師的門檻設(shè)置在大專學(xué)歷及以上，凡符合幼教專業(yè)、教師資格證或是特長(zhǎng)生這三項(xiàng)條件其中之一即可報(bào)名。因此，男幼師的所學(xué)專業(yè)可謂五花八門，航運(yùn)管理、化學(xué)、英語等，錄取的33人中，只有2人來自學(xué)前教育專業(yè)。

　　如何讓這批男幼師盡快融入教學(xué)環(huán)境當(dāng)中去，成了擺在教育部門面前的一道難題。

　　“所有招聘的男幼師都要經(jīng)過崗前培訓(xùn)，并參加結(jié)業(yè)考試。崗前培訓(xùn)包括了理論學(xué)習(xí)和崗前實(shí)習(xí)兩部分，理論學(xué)習(xí)包括幼兒生理保健、幼兒行為矯正等幼兒教育的基本理論，活動(dòng)策劃等基本技能和專門針對(duì)男老師開展的職業(yè)規(guī)劃、消防演練、格斗防身等。”負(fù)責(zé)首批男幼師崗前培訓(xùn)的朱金龍老師告訴記者：雖然純理論的學(xué)習(xí)只有半個(gè)月時(shí)間，每個(gè)男老師都非常認(rèn)真，心得體會(huì)就寫了厚厚兩本，在課后找老師或上網(wǎng)找資料、看視頻“開小灶”都是常事。

　　短期的集中培訓(xùn)和長(zhǎng)期專業(yè)化學(xué)習(xí)的效果畢竟還是有一定差距的。幼兒園缺男幼師，更缺專業(yè)化的男幼師，一支專業(yè)化男幼師隊(duì)伍的打造尚需時(shí)日。“要解決男幼師缺乏問題任重而道遠(yuǎn)，衢州市的男幼師配備五年行動(dòng)計(jì)劃背后，更多的是引導(dǎo)社會(huì)給予男幼師職業(yè)基本尊重，是這個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景，是對(duì)男性參與這一職業(yè)的鼓勵(lì)。”衢州教育局組織人事處處長(zhǎng)祝秋清透露，教育部門目前正與一些院校接觸，今后還將通過委托高校培養(yǎng)以增加幼兒園男教師生源，讓更多專業(yè)人才進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。