說到好人好事本，大家大概已經記憶不深了，25年前它一度是校園里非常流行的學生們相互記錄每天看到的好人好事的小本子，但是隨著新學校的建設、傳統學校的搬遷和合并，不知不覺中這本本子便在校園里消失了。

　　近日，這本被忘卻已久的小本子又出現在了杭師附小的校園里。“本來只是覺得這是一項很好的傳統，不能丟，但是沒想到學生這么喜歡這本小本子。”校長俞富根笑著說，現在好幾個班的好人好事本，因為在學生間傳閱得火熱，封面都掉了。

推出第一天

就記錄了近30件好事

　　“3月5日，今天我看到很多人幫助老師開鎖。”（楊悅欣）

　　“3月6日，潘辰宇把倒了的隊旗扶起來。”（邵家祺）

　　“3月21日，李浩宇扶起了跌倒的朱益樂。”（王淼淼）

　　“3月23日，沈霖凱做作業遇到困難，我幫助了他。”（酈紫萱）

　　“3月26日，楊靜怡幫胡家弘（因腳受傷）拿作業。”（張茗惠）

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　　杭師附小的好人好事本，就掛在班級后面的黑板邊上，只要發現了好人好事，或是自己做了好人好事都可以記錄在上面。這些本子設計簡單，翻開來本子上都整整齊齊地記錄著每天學生們發現的好人好事。雖然每件事都非常簡單平常，但是看了讓人心里暖暖的。

　　“3月5日好人好事本試行第一天，大家都很興奮，爭著要做好事，連老師辦公室倒垃圾的活也被他們承包了，下午快放學時，有幾個同學遺憾地和我說，好事全被別人做了，自己沒有好事可以做了。”403班班主任呂夏晶笑著說道。

　　那天學生們積極做好事的場景讓她非常難忘，在好人好事本之前，她也曾用做好事獎勵積分的方式鼓勵學生互幫互助，但是效果沒有那么明顯。“之前，我們每周會有一節班會課，讓學生們說說自己一周遇到的好人好事，做好事者就能獲得積分，雖然每周也會有學生做好事，但是數量很少。”呂老師說，好人好事本開始實行第一天就記錄了29條好事，不到一個月的時間，已經積累54條了，幾乎每天都會出現1~2件好事。

　　“昨天聽寫，有學生錯了很多，結果，他的同桌就在放學后主動留下來幫他再聽寫一次。”呂老師說，這件事情就被受幫助的同學記在了好人好事本上，“現在無論在學習上還是在日常小事上，大家都會主動關注身邊的同學，如果有人遇到了困難，不需要求助，便會有很多學生上前幫忙。”

　　“我來班里已經一個多學期了，很想和班里的同學們成為好朋友，這幾天我忽然覺得我的朋友多了，每次下課后都有很多同學主動找我聊天，我遇到解不出來的數學題時，大家都很耐心地來幫我。”去年剛轉入403班的章舜臻說。

　　除了呂老師，601班的班主任楊佳群也深有體會。“我帶這個班6年，看著他們一點點長大，隨著年級升高，我明顯感覺大家似乎不愿意交流了，班級氛圍也沒有低年級時那樣暖。”楊老師說，有了好人好事本后，大家會在小本子上記下自己受到的幫助或是看到的感人事跡，因此這本本子就成了大家表達感謝和傳遞溫暖的方式。

　　“好人好事本剛開始實行時，我完全想不到班里每天發生的好事有這么多。”章老師說，每天她都會翻閱好人好事本，經常會在一些非常值得表揚的好事上畫星星。“我發現班里那些調皮的孩子原來每天都有做好事。”

　　“前幾天，班里一個調皮的同學把班里壞掉的凳子都修好了，我們才知道原來他是個修理能手。”601班的楊靜怡告訴記者。

好人好事本

曾是老師管理學生的法寶

　　“那時的好人好事本不是學校發的，是老師自己準備的，每個學生做了好事就可以記在本子上，每積累10件好事就能獲得一個小紅花，每個學期老師會根據好人好事本推選學雷鋒積極分子。”杭師附小2002年退休的老師石信娣告訴記者。

　　她1966年開始從業，在她的印象里，好人好事本是從1985年開始盛行的。

　　“那時從一年級開始，我們就用好人好事本記錄學生們做的好事，一、二年級的孩子不會寫字，便由他們口述老師來記，到了三年級就讓學生自己記。”在石老師的印象里，那時的好人好事本上記錄的都是學生們日常發生的小事，比如借同學橡皮、鉛筆或是撿到遺失品交給老師等等。

　　“雖然這些事都不大，但學雷鋒精神就是從小事做起，也因為這些小事，班里很少有同學打架、吵鬧，氛圍很好。”石老師說，當時帶班除了好人好事本還有光榮本，前者記錄學生日常的好人好事，后者記錄學生為班級、為學校獲得的榮譽。

　　“我記得我們班有一次設計的校徽被采用了，就記錄在光榮本上。”石老師說起這兩個本子很興奮，正是因為這兩個本子，班里的同學們都非常積極地助人為樂，也很想為集體爭光，因此他們班經常被評為五好班級。

　　在石老師記憶里，每次有新老師培訓，她都會給新老師推薦用好人好事本管理班級的方法。退休時，學生的好人好事本她還保留著，不過因為幾次搬家和裝修，以前的本子不見了。

　　“我記得我剛當老師的時候，常說班主任要做的幾件事，好人好事本就是其中之一。”在有30年教齡的沈莉老師印象中，好人好事本后來就漸漸流于形式，大家都不太重視，大概在1995年時已經很少見了。

　　“25年后，再推行好人好事本，我還沒太當一回事，但沒想到學生們非常積極，大家都想成為本子里的主人公。”沈老師笑著說，她現在帶的是一年級，學生們記錄好事的語言非常可愛，她沒事就想翻閱一下，定期在班里誦讀每天的好事，現在寫好人好事本已是學生的一種獎勵了。