浙江現“最美鄉村小學” :小木屋校舍鮮艷色彩 仿若通話
浙江現“最美鄉村小學” :小木屋校舍鮮艷色彩 仿若通話
當所有人站在淳安縣富文鄉中心小學的校門口時，每一個人都被眼前的這所學校震撼到了——小木屋式的校舍，配上26種顏色，就一個童話世界。
這樣一所漂亮的鄉村小學，絕對可以秒殺一群城市學校。淳安縣花費1000萬元進行的這項改造工程，使這所只有118名學生、22名老師的鄉村學校一下子煥發出了勃勃生機，成為“小而美”的典范。
人群中，錢報記者看到了很多中國教育界的大咖——國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平，國家行政學院中國鄉村文明研究中心主任張孝德，中國教育學會副會長尹后慶，中國教育科學研究院研究員儲朝暉，浙江省教科院院長、省教育學會會長朱永祥……
吸引他們前來的是昨天上午舉行的一個簽約儀式——淳安縣教育局與21世紀教育研究院簽訂委托管理協議。
在托管協議中，淳安縣教育局將下放富文鄉中心小學的自主設計辦學路徑權、自主安排工作時間權、自主分配辦學資源權等。21世紀教育研究院將組建專家團隊，深入研究并實踐農村小規模學校的治理機制，助力學校教職工積極主動地推進綜合改革，將富文鄉中心小學的辦學品質提高到新水平，總結提煉推進農村小規模學校建設的“淳安樣本”。
原來，富文鄉中心小學漂亮校舍的背后，是一項實現鄉村教育“換道超車”的教育改革。
在中國，截至2017年底，全國農村小規模學校有10.7萬所，其中小學2.7萬所，教學點8萬個，占農村小學和教學點總數的44.4%，在校生數量為384.7萬人。
正是這些學校，滿足了農村20%沒有能力進城上學的普通家庭的教育需求，使得大量生活在邊遠農村地區的學齡兒童有學上。“進行底部攻堅，將這些學校辦好，是教育公平的底線所在。”楊東平對記者說。
楊東平認為，小規模學校不是一個過渡形態，它將長期存在，不會隨著教育現代化而消失，“在教育現代化的維度上，小班小校將是未來學校的發展方向。如德國、英國、芬蘭等歐洲國家的小學，學生定額就是150人左右。”
21世紀教育研究院的學術委員蔣莉，是大力推動富文鄉中心小學進行教育改革的關鍵人物。她對記者說：“推進鄉村振興戰略，首先要振興鄉村教育，而且是大有可為的。如果我們在農村建立了一批具有現代性的小規模學校，它就有可能成為從應試教育突圍的創新模式，從而影響城市學校的教育變革。”
蔣莉說，為了實現富文鄉中心小學的“換道超車”，除了進行校舍改建外，更重要的是對學校原有老師教育理念進行更新，吸引外部教育資源及專業力量對學校進行引領和指導，把它打造成鄉村學校3.0版。
她堅信，通過5年的實踐，學校會有更多的學生回流，并有城里的孩子選擇來這里讀書。“淳安樣本”或許可以成為全國小規模鄉村教育重新崛起的一個模板。
改變一所學校的未來，甚至是教育的未來，顯然不是把學校硬件改造一遍就夠的，更重要的是師資，沒有好的老師，怎么能培養出優秀的學生。
富文鄉中心小學的這項教育改革顯然是從外到內都有著很明確的計劃。
學校目前有22名老師，平均年齡達到了44.7歲。“在這次教育改革中，學校所有的老師都不變，是原班人馬進行探索，這就增加了改革的難度。”富文鄉中心小學校長姜蔚穎說，采用新的教學模式后，6個班全部包班制，兩個老師包一個班，以前老師只上一門課，現在包班的老師一人上兩門課。
如何讓原來的22位老師扛起這份改革的重任？錢報記者采訪發現，半年時間，老師不停在培訓。
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