­　　安徽銅陵市一中副校長(zhǎng)徐磊表示，每年高一年級(jí)入學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校選修課平臺(tái)進(jìn)行選課，每周五下午利用兩節(jié)課的時(shí)間全校走班參加課程學(xué)習(xí)。大學(xué)先修課不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野，也能將高中和大學(xué)課程做有效銜接。“我們的選修課不僅有大學(xué)先修課程還有校本課程，我們邀請(qǐng)了社會(huì)的一些人士開(kāi)設(shè)課程，每年有70到80余門(mén)課供學(xué)生選擇，學(xué)生雖然是高中生，但和大學(xué)生一樣在網(wǎng)上進(jìn)行搶課、選課先到先得，這樣也增加了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的選擇。”

­　　據(jù)了解，清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等國(guó)內(nèi)十多所高校曾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)優(yōu)秀的中學(xué)生教授大學(xué)課程。有高校曾表示，先修課成績(jī)將作為自主招生的重要依據(jù)之一。但是在江蘇無(wú)錫天一中學(xué)教師 李偉看來(lái)，大學(xué)先修課程目前和自主招生沒(méi)有硬掛鉤，主要是為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。“自主招生主要是高考內(nèi)容的加強(qiáng)版，對(duì)大學(xué)內(nèi)容有所涉及，但涉及到的都是概念性的東西比如極限、行列式的定義。對(duì)自主招生的考試沒(méi)有多大幫助，但對(duì)學(xué)生解決具體問(wèn)題的思維上有很大幫助。”

­　　目前，“中國(guó)大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目”40多個(gè)考試考點(diǎn)覆蓋全國(guó)27個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，成功組織了5次全國(guó)性考試，參與考試的學(xué)生超過(guò)6000人次。有不少學(xué)生已將成績(jī)報(bào)告單放入了大學(xué)自主招生的申請(qǐng)材料中。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉建議，開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程是給想飛的孩子插上翅膀，但要注意不要讓大學(xué)先修課異化為大學(xué)掐尖的另一個(gè)渠道。“很多學(xué)校開(kāi)先修課時(shí)受到升學(xué)等因素影響，一些高校將先修課的成績(jī)作為錄取依據(jù)，先修課有可能被高校掐尖的情況所左右。最關(guān)鍵的是先修本身是出自學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的需要，而不是出自考試要求的目標(biāo)，才能讓先修課健全發(fā)展。”

­　　“大學(xué)先修課”無(wú)疑是中學(xué)教育的改革與進(jìn)步，但還有些疑問(wèn)需要探討。由于“大學(xué)先修課”與升學(xué)相掛鉤，尖子生們通過(guò)考試很可能成為大學(xué)自主招生的對(duì)象，這等于提前對(duì)高等教育資源進(jìn)行了“預(yù)約”。如果再進(jìn)一步強(qiáng)化下去，會(huì)不會(huì)成為又一根“指揮棒”？刺激更多的學(xué)生去“學(xué)有余力”？刺激更多的大學(xué)在中學(xué)開(kāi)課？刺激更多的學(xué)生假期變成了先修課程的學(xué)習(xí)時(shí)間？強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者恒弱，高等教育資源有可能進(jìn)一步向“精英”中學(xué)、“精英”學(xué)生們傾斜。

­　　提出這些疑問(wèn)，并非要否定大學(xué)先修課程，而只是希望主導(dǎo)者和參與的大學(xué)中學(xué)，能慎重推行，盡量找到因材施教和教育資源分配的平衡點(diǎn)。國(guó)外類(lèi)似的課程很多，不過(guò)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、學(xué)校與家長(zhǎng)的教育理念，都和國(guó)外有著很大不同。找出中國(guó)的特色，摸索出中國(guó)的規(guī)律，制定出符合實(shí)際狀況的規(guī)則，才能做到真正的因材施教，才能讓學(xué)生全面發(fā)展、提升素質(zhì)。

­