­　　黨員先進性體現在哪

­　　抓好“三級黨校”培訓，“公開答辯”嚴格考核發展對象的先進性

­　　革命戰爭年代，考驗黨員先進性的是拋頭顱灑熱血；和平年代，黨員的先進性如何體現？

­　　從學生時代參加入黨“公開答辯”，到工作后親自把關學生答辯，華東理工大學社會學院黨委副書記萬胤婕說，入黨“公開答辯”絕不是走形式，其嚴格程度不亞于學位論文答辯，幾乎每年都有學生未通過入黨“公開答辯”的情況。

­　　抓好教育培訓，則為入黨“公開答辯”的開展提供了基礎保證。華東理工大學建立了初、中、高“三級黨校培訓”與管理體系：初級黨校由二級學院團委負責，對一年級新生進行全員培訓；中級黨校由學院黨委負責，對學生入黨積極分子進行輪流培訓；高級黨校由學校組織部門、黨校負責，對列為發展對象的學生進行集中培訓。“我一開始的入黨動機其實是有點偏差的。是在上過黨課‘正確的入黨動機’之后，才逐步糾正，形成了現在正確的入黨動機。”機械與動力工程學院大三學生倪子昂說。

­　　入黨“公開答辯”的公開、公正和民主，是對發展對象先進性的嚴格考核。答辯小組成員由學校分管學生工作的副書記、黨支部書記、學生輔導員、班導師、學生黨員和普通同學代表組成；在入黨答辯會召開之前，公示答辯人名單，并歡迎廣大同學進行現場提問；現場答辯的具體內容為答辯人宣讀入黨答辯詞、入黨聯系人介紹情況以及自由提問，此環節主要考察入黨答辯人的入黨動機、現實表現和對黨的認識情況；答辯小組綜合答辯情況進行討論并給出評價意見。

­　　為此，各個二級學院都建立了完備的題庫，入黨“公開答辯”的客觀題考察發展對象對黨的理論知識的掌握，主觀題的考察則是多方面的，既有時政分析，也有平時的自身表現、專業發展等。

­　　在日前的答辯中，資環學院大二學生楊瑩瑩共回答了8道客觀題和兩道主觀題，以92分的成績通過答辯。談及答辯的感受，她說：“這個特殊的答辯，督促我時刻以一名黨員的標準嚴格要求自己。因為現場不僅有黨支部的成員，還有一些入黨積極分子和群眾代表，如果我平日里沒有嚴格要求自己，那么他們對于我入黨肯定持否定意見，我也會羞于站在那個莊嚴肅穆的場合。”

­　　入黨“公開答辯”不僅是對發展對象的考驗，也是對其他同學的一次精神洗禮。作為一名入黨積極分子，該校商學院大二學生孫麗瑋共參加了3場11名發展對象的入黨“公開答辯”。答辯會正式嚴肅的氛圍，使她“感覺到與選擇加入某個討論小組、某個社團不同，選擇入黨是一個慎重、鄭重的決定，是在選擇一項人生事業”。

­　　黨員“招牌”怎樣持續擦亮

­　　學生黨員在多個崗位鍛煉黨性，接受無記名的滿意度測評

­　　少數黨員入黨后，容易出現思想上放松要求、先進性發揮不夠、組織觀念淡薄等情況。如何對入黨后的大學生繼續加強教育管理？

­　　華東理工大學不斷完善學生黨員先進性建設、畢業班黨員教育培訓等機制，“護航”學生成長成才。其中，從2000年開始試點、2001年起推廣到全校的學生黨員“述責答辯”效果顯著。按華東理工大學的規定，學生入黨后，必須要在新生督導員、網絡引導員、心理保健員、學風監督員、圖書管理員、文明維護員等崗位上進行黨性鍛煉。學生黨員每年要向同班同學匯報自己一年來履行黨員責任、加強黨性鍛煉、踐行黨的宗旨、改正缺點和不足等情況，并接受同學們的提問，即為“述責答辯”。

­　　“述責答辯”后，每名學生黨員還要接受無記名的滿意度測評。黨組織及時將測評結果反饋給答辯人。在此基礎上，學生黨支部召開專題組織生活會，每名黨員開展批評與自我批評，提出進一步整改提高的意見和措施。以此為引領，華東理工大學逐步健全完善了一系列學生黨員先進性建設機制，如守則規范、教育培訓、行動計劃、實踐記錄、民主生活、評優表彰等。這些機制貫穿了計劃、實踐、述責、測評、總結、表彰整個流程，在實踐中取得了明顯效果，近幾年，該校學生黨員群眾滿意度始終保持在99.00%以上。

­　　從初入校時的懵懂，到帶著黨員的光榮與責任步入社會，一屆屆畢業生黨員在華東理工大學完成了成長與蛻變。

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