祝壽題考倒小學生：爺爺六十大壽祝福語竟然不會寫

來源:華聲在線 2017-06-29 10:30 http://www.xbkwei.com/ 海峽都市報電子版

　　杭州一位三年級的語文老師吳老師在朋友圈感嘆，六十大壽，累計一萬點傷害!全班42個娃，18個空著不會，16個答案讓人無法直視，還好有8個答“壽比南山，身體健康"……(6月28日《都市快報》)

　　每當家中老人過生日時，總有小朋友們送出甜甜的祝福，甚至唱上一曲中英文雙語生日快樂歌。然而，當祝壽題進入試卷后卻難倒了不少小學生，從中折射出教學與現(xiàn)實生活運用所具有的差距還有待填補。

　　本來這道題就是一道活學活用的考題，目的是檢測學生語文學習和生活運用的關系，但考試的結(jié)果讓人感慨不已。42個學生，只有8個能夠給出生日祝福的答案，其余同學的答案有的只能用“不忍直視”來形容。

　　其實，在現(xiàn)實生活中，祝壽的話語三五歲的小孩都能上口，但到了考卷中，就似乎與現(xiàn)實生活脫節(jié)了。是祝壽詞語太高冷還是教學活動灌輸式為主，確實需要認真反思。

　　從學生們的答案來看，祝壽竟與“姜太公釣魚”、與“韓信點兵”聯(lián)系起來，有的同學干脆在此題上交了白卷。這說明，在當前有些學校教學當中，對一些知識的學習上，只重背誦不重理解更不用說在現(xiàn)實生活中的運用了。這就造成了望文生義、牽強附會，弄出了笑話。

　　寫出“祝福語”的學生，本意還是充滿“善意”的，但就是未能理解所學所用詞句真正含義，在運用出了笑話。錯不在學生，而在老師，在于一些教條式的教學方法。

　　衡量學習知識的好壞，衡量教育目標是否達到，終極目標不是學生考了多少分，而是學生們在現(xiàn)實當中會不會用這些知識點。那些年出現(xiàn)的“啞巴英語”，那些年出現(xiàn)的“言不由衷”的“范式作文”，那些年折騰人的放水抽水題、飆車題等，似乎都在錯誤的道路上不曾停息。祝壽題考倒一片學生，只不過是延續(xù)了這個荒唐現(xiàn)象罷了。

　　在這則新聞中，老師的疑惑還在于，一些學習好的學生也會犯錯。似乎在老師的慣性思維里，學習好的學生，這道題就必須答對，其實這部分學生也沒有正確理解知識點，更不用說靈活運用了。反倒是答對題的8名學生給老師撐了面子。從這一點來看，不光要學還要會用，這才是教學所應該堅持的真正方向。

　　學習知識，是一個不斷提升的過程。從簡單的知道“是什么”，“為什么”之后，更多的知識還要知道“怎么用”。不管是之前的灌輸式教育還是素質(zhì)教育，倡導知識運用的方向是不變的，堅持知行合一的要求必須從口號變成現(xiàn)實。

　　也正是基于對活學活用的認識，目前一些教學，更加重視學生的動手能力，參與能力，注重與日常生活、工作、社會現(xiàn)象相結(jié)合，這一點，有助于化解祝壽題考倒學生的尷尬。其實，從一個側(cè)面看，祝壽題本身就是檢驗活學活用的一個機會。結(jié)果雖然有點尷尬，但倘若能夠在“臉紅”后而反思，能夠更加注重知行合一、教育和生活更加深入的融合，那么，祝壽題考倒學生的問題就會出現(xiàn)的越來越少。