創(chuàng)客教育在中小學(xué)"走紅" 業(yè)內(nèi)人士呼吁警惕走上彎路
而在六十五中科技教師李巖看來，獎項的比拼則是創(chuàng)客教育“功利化”的又一表現(xiàn)。“現(xiàn)在的比賽不再單純只是孩子們的創(chuàng)意展示，而只是為了多拿獎。”而為了讓作品能在比賽中多拿獎，創(chuàng)客比賽比的就不只是學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，而是老師和校外科技單位外援的水平，“我也不是不相信孩子們的能力，但是有的小學(xué)生拿出像智能手臂那么復(fù)雜的作品，確實也讓人懷疑。”李巖說，比賽獎項頒給這樣的作品，對于在創(chuàng)客教育中以培養(yǎng)孩子興趣、引導(dǎo)孩子多元化表現(xiàn)為主的學(xué)校來說，在積極性上是一種打擊，“我們的孩子們有時候參加完比賽也會很受挫。”
師資理念有待進一步完善
此外，師資匱乏也是不少學(xué)校在進行創(chuàng)客教育時面臨的困境之一。一位從事多年科技教育的一線教師表示，不少教師學(xué)過自然、科學(xué)等基本知識，但是缺少將不同學(xué)科知識融會貫通的能力。據(jù)了解，創(chuàng)客教育在傳入中國之初，其理念在于強調(diào)“做中學(xué)”，其主旨是在教育活動中融入創(chuàng)客的精神和內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為有創(chuàng)客精神的人。它通常以STEAM活動為載體，即融合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineer）、藝術(shù)/人文（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科的跨學(xué)科實踐活動。它強調(diào)學(xué)生在項目和問題引領(lǐng)下，運用多學(xué)科知識創(chuàng)新地解決真實問題。
“除了技能之外，主要還是理念的認同，創(chuàng)客教育不一定非得做出什么作品，更不是什么精英教育，而應(yīng)該是一種普及化的興趣的引導(dǎo)。”一位從事多年科技教育的教師認為，熱衷于追逐比賽和獎項的創(chuàng)客教育，顯然背離了這一初衷。(記者 牛偉坤)
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