“早上6點起床，6點20分集合，遲到1秒就要罰跑操場、寫檢討。晚自修下課10點后還要到操場集合，10點20分才解散，宿舍只有一個廁所，大家要排隊洗澡，每天都弄到12點半才能休息，第二天又要早起，很多人都受不了。”

　　“有時候被罰，我們都不知道為什么，所有事情都是被罰才知道。”

　　“晚自習10點下課后，我想留下來寫點作業(yè)，卻被教官拉去排隊，作業(yè)都做不完。”

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　　一條條“控訴”，來自北京師范大學泉州附屬中學（以下簡稱“北師大泉州附中”）的學生，相關的百度貼吧評論，也一度炒得火熱。甚至有學生致電海都熱線通95060，投訴學校本學期開始，針對寄宿生開展的軍事化封閉管理模式，是在浪費他們的時間。

　　如此嚴格的管理，有人想到了著名的“衡水模式”。學生吐槽和抱怨的同時，有家長選擇讓孩子轉為走讀生，有家長則表示贊成。對此，校方稱，是為了培養(yǎng)學生自覺、自立。

　　#微吐槽#

　　“這是在浪費我們的時間”

　　“我們都初三了，這樣很浪費我們的時間。晚上宿舍睡覺，教官還不允許我們鎖門，說是為了防止我們偷玩手機，你說我們該怎么辦？”致電海都熱線通95060的學生表示很不滿。

　　昨天中午11點40分，海都記者在該校門口看到，走讀生魚貫而出。而學校操場上，則排起了一列列隊伍，由教官帶領著，踏著步伐，時不時高喊一句“一、二、三、四”，排隊進食堂用餐。直到當天12點15分，操場上仍有一個隊列的男同學還未吃飯。

　　該校高二年多名學生也表示，每次排隊浪費10分鐘，吃飯無法按時，睡眠時間都被用來跑步，弄得他們一個個睡意沉沉，“這樣的課堂何來的效率，更別提出成績了”。

　　“下午下課在操場排隊排到晚自習前10分鐘，才輪到我們吃飯，飯菜都涼了。”“回到宿舍有時空調沒開，太熱了，我們光膀子，也被教官罰。中午吃飯講話，也被罰不能吃飯。”“昨天晚上出去吃點宵夜，向老師請假，但因沒有向教官請假，就被罰站，從10點半站到11點。”百度貼吧里，有關北師大泉州附中軍事化管理的吐槽帖十分火熱。

　　#微觀點#

　　【贊成派】

　　培養(yǎng)學習生活好習慣 ——初三學生家長鄭女士

　　我覺得軍事化管理挺好的，可以培養(yǎng)好的學習和生活習慣。現(xiàn)在學生都不怎么愛運動，整天坐著，對身體也不好。不過暑假剛結束就進入這種管理模式，學生散漫慣了，受不了抱怨是正常的。經過一個適應階段，對他們會有好處的。

　　監(jiān)督孩子 保證食品安全 ——高二寄宿生家長

　　我一年要花好幾萬元供兒子讀書，可他很頑皮，不愛學習，還喜歡上網。軍事化管理，我舉雙手贊成。兒子老嫌學校食堂飯菜不好吃，喜歡到校外吃，食品安全沒保證。每周給他200元生活費，難保會偷偷拿去上網。現(xiàn)在學校要求寄宿學生必須在食堂進餐，雖然一天要25元，但孩子至少不會拿去亂花。

　　【反對派】

　　軍事化管理要循序漸進 ——高二學生家長張先生

　　我今天特意過來看看，從上午10點呆到12點15分了，最后一個隊伍還在排隊，陰天還好，如果是大熱天，有的大人都受不了。孩子上了半天課，現(xiàn)在還沒吃飯，怎么受得了，有壓力，有情緒，還讀什么書？軍事化管理，要循序漸進，不要一下子壓力這么大。否則反而不利于孩子學習，這樣沒有意義。

　　【中立派】

　　要給學生適應的時間 ——本校老師

　　學校從這學期開始實行軍事化管理，初高中同時推行，初三和高三8月1日回校補習時先推，剩余年段都是8月31日回校后推。

　　這種方式出發(fā)點肯定是好的，晨練能強身健體，排隊等候進餐可以讓學生更多地培養(yǎng)時間觀念。我想到了“衡水模式”，我覺得要因地制宜結合學校自身情況來調整。針對有很多學生表現(xiàn)出不適應，我覺得學校應該給學生適應時間，不應操之過急。

　　#微回應#

　　希望通過軍事化培養(yǎng)孩子自覺自立

　　——北師大泉州附中校長許興丹

　　我們今年9月1日剛剛開始采用軍事化管理，希望可以通過這種方式，培養(yǎng)學生自覺、自立。好的生活和學習習慣是對學生終生受益的，不少學生連自己內務都做不好。目前我們還在摸索試驗階段，才進行了一周，有學生不適應，有問題也是正常的。我們也接到來自家長和老師的不同看法和意見，我們會做好溝通，也歡迎家長們來體驗體驗再說。

　　學生們處于叛逆期 太嬌生慣養(yǎng)

　　——北師大泉州附中劉教官

　　我們一共6個教官，2個女教官，4個男教官。每天要求學生6點起床，6點20分集合排隊吃飯上課，11點40分下課排隊吃飯，12點40分午休、鎖門，1點40分回班級。傍晚5點10分下課，組織課外活動，帶領學生跑兩圈，排隊吃飯，晚自習后排隊回宿舍。

　　軍事化管理一周來，發(fā)現(xiàn)有學生中午不午休，玩手機、抽煙，晚上聊天。高二學生最難管，有20多個特別調皮。對比下衡水中學，我們管的力度并不算嚴，頂多跑兩圈，學生們太嬌生慣養(yǎng)，容易小題大做。以前樓梯衛(wèi)生都是生管老師幫忙做的，現(xiàn)在都要自己做，愛抱怨。學生正處叛逆期，我們自己也有孩子，希望家長可以理解。

　　#微建議#

　　管理目標要明確 允許學生自主選擇

　　——泉州師范學院教育科學學院曾雅茹（從事教師教育培養(yǎng)和研究30多年）

　　我首先想問的是：學校這樣做的目的是什么？今天我們倡導教育管理多元化，學校對不同管理方式的推行，作為一種嘗試不是不可以。在還沒有出成效之前，不好評價這種模式是好還是不好。但推行這種管理，想要達到什么目標，改變學生哪些方面，校方要做好測評。推行一段時間后，要再對學生進行一次測評。前后對比，才能知道是否適合學生發(fā)展。

　　教育管理的目標應該有助于學生健康成長和發(fā)展。我們有不少教育措施和策略，是領導腦袋一熱產生的，沒有用客觀、系統(tǒng)的方法來研究這種措施對學生是否真的有幫助。

　　而且人與人之間是有差別的，有的學生適應能力比較強，有些則比較弱，對于學生中已經出現(xiàn)的抵制和不滿，校方要做好引導、疏導和必要的說明、解釋，否則會造成學生行為思想上的對抗。特別對于高二高三的學生來說，要打破舊有的模式，接納新的模式，更難。高考在即，這樣的管理對他們不見得一定有幫助，而對于剛升入初一的孩子來說，他們從小學進入初中，心理上就有一種期待和準備，接納度反而更高。

　　總的說來，教育要培養(yǎng)孩子獨立性和自主性，基礎是可以自主選擇。只有孩子自主選擇，才會為自己的行為負責。強制性對這個年齡段的孩子來說，不利于健康發(fā)展。

　　（記者 韓婧 楊江參 文/圖）