18歲女大學(xué)生攜手金融巨頭建成“留守兒童之家”
和孩子們一起成長(zhǎng)
郭樂(lè)源至今記得第一次給孩子們上課的情景。那是三年級(jí)的一節(jié)寫作課，班里有一個(gè)性格內(nèi)向的男生，“提問(wèn)不回答，和他說(shuō)話也沒(méi)啥反應(yīng)”?？煜抡n了，其他同學(xué)都得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫，只有那個(gè)男生沒(méi)有。
郭樂(lè)源試著讓獲得貼畫多的同學(xué)給那個(gè)孩子分享。但大家都不愿意，在郭樂(lè)源引導(dǎo)下，終于有一個(gè)女生先拿出了自己的一張貼畫。在她帶動(dòng)下，那個(gè)男生最終得到了許多貼畫，也露出了難得的笑容。
“孩子們不會(huì)遮掩自己，可能會(huì)給同伴帶來(lái)傷害，這時(shí)老師的引導(dǎo)就至關(guān)重要。”郭樂(lè)源說(shuō)，在和孩子交流過(guò)程中自己慢慢讀懂了孩子的內(nèi)心，也悟出了一些教育心得。
常在校園里散步的郭樂(lè)源發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里有好多熟悉卻叫不上名字的植物。“為什么不給孩子們介紹一下常見的植物呢？”郭樂(lè)源上網(wǎng)搜集資料，為孩子進(jìn)行了一次植物科普講座?？吹胶⒆觽兩贤暾n依然意猶未盡的樣子，郭樂(lè)源笑了。
這以后，郭樂(lè)源特別注意引導(dǎo)孩子們“發(fā)現(xiàn)身邊的美”——“藝術(shù)修養(yǎng)的提高和發(fā)現(xiàn)美的能力，不是一兩節(jié)課就能提升的。說(shuō)不定我的哪堂課會(huì)激發(fā)孩子們當(dāng)植物學(xué)家的夢(mèng)想呢。”
和郭樂(lè)源一樣，志愿者們?cè)谥Ы痰倪^(guò)程中不斷成長(zhǎng)。在白馬小學(xué)，他們經(jīng)歷了很多的“第一次”——郭樂(lè)源記得有的志愿者第一次上旱廁手足無(wú)措的樣子，還有的吃不慣當(dāng)?shù)氐娘?hellip;…
“雖然遇到些挫折，但成功的喜悅更加珍貴，更重要的是學(xué)會(huì)了合作、知道了感恩。”在金小羽的博客中，類似的支教感悟還有很多。志愿者陸夢(mèng)佳則在支教日記中寫道，“教育，就是一個(gè)人撼動(dòng)一群人。”
郭樂(lè)源的收獲就更多了：作為項(xiàng)目牽頭人，不僅要與政府、學(xué)校、志愿者家長(zhǎng)打交道，還要學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)志愿者的積極性。對(duì)志愿服務(wù)也有了更深體會(huì)：“它不是志愿者一廂情愿的獨(dú)角戲，而是通過(guò)學(xué)習(xí)和探索，切實(shí)了解被援助對(duì)象真正需求的過(guò)程。”
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