在永春縣小學教育的沃土上，陳永林以黨員之責為犁，以教研創(chuàng)新為種，深耕不輟。作為區(qū)域教研的“領(lǐng)頭雁”，他始終錨定“為黨育人、為國育才”的初心，以立德樹人為燈塔，以核心素養(yǎng)培育為航標，讓創(chuàng)新思維在教研一線迸發(fā)活力，讓黨員先進性在三尺講臺旁閃耀光芒，用務(wù)實行動托舉著永春小學教育的美好未來。

　　賦能教師成長，書寫育人新篇

　　秉持“黨員要走在服務(wù)前列” 的信念，陳永林創(chuàng)新構(gòu)建青年教師“3+1”教學基本功大練兵體系，將粉筆字、硬筆字、普通話“三項基本功訓練”與學科教學特色深度融合，實現(xiàn)“基礎(chǔ)過關(guān)”與“專業(yè)成長”雙提升。2025 年，全縣 452 名小學青年教師全員參與、全員達標，夯實了教師隊伍的“基本功底盤”。他深知“精準賦能才能加速成長”，帶領(lǐng)團隊開展“青年教師培養(yǎng)”專題下校輔導 28 場次，從課堂設(shè)計到學情分析，從板書優(yōu)化到作業(yè)設(shè)計，手把手“傳幫帶”。2025年，永春縣 13 位教師參評泉州市小學優(yōu)質(zhì)課，獲得一等獎 5 項、二等獎 8 項，創(chuàng)下 100% 獲獎的歷史佳績，見證了縣域教師隊伍素質(zhì)的跨越式提升。

　　深化課程改革，打造永春名片

　　以黨員的創(chuàng)新意識破解課改難題，陳永林從“質(zhì)量監(jiān)測”與“資源融合”雙向發(fā)力，常態(tài)化推進三至五年級英語、科學、道德與法治期末質(zhì)量監(jiān)測，用數(shù)據(jù)精準把脈教學短板，夯實學科教學質(zhì)量。同時，他積極推進國家課程落地、課后服務(wù)提質(zhì)、校外實踐增效 “三維聯(lián)動”，讓課堂延伸到生活場景。他牽頭承辦 2 場全市小學教育教學開放活動，將永春課改的“經(jīng)驗做法”轉(zhuǎn)化為“可復制樣本”，為區(qū)域教育改革提供參考。在“整本書讀思達”教學改革中，他策劃 7 場小學生閱讀競賽，2.35 萬名學子在墨香中涵養(yǎng)品格、提升素養(yǎng)，讓書香浸潤校園；全縣 11 所學校獲評教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心教學改革實驗學校，縣域讀書行動經(jīng)驗更受邀在省級會議作典型交流，讓“永春課改”的名片愈發(fā)鮮亮。

　　城鄉(xiāng)教研同頻，均衡鄉(xiāng)村教育

　　“讓農(nóng)村的孩子也能享受到和城里一樣優(yōu)質(zhì)的教育”，這是陳永林扎根永春教育多年的執(zhí)著堅守。為破解城鄉(xiāng)教育差距，他以 “教研搭橋”，精心策劃“教學評一體化”全縣主題教研 12 場、片區(qū)協(xié)作教研 24 場，用高質(zhì)量教研撬動課堂深度變革；創(chuàng)新啟動 “骨干教師鄉(xiāng)村行” 計劃，組織 170 名骨干教師組建“送教團”，對 41 所鄉(xiāng)村學校的需求定制“菜單式”送教送培。優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海，走進鄉(xiāng)村課堂，不僅提升了鄉(xiāng)村學校的教學質(zhì)量，更讓鄉(xiāng)村孩子的眼中多了對知識的渴望，為永春城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入了強勁動能。

　　創(chuàng)新教研模式，提升教學活力

　　陳永林深知校本教研是學校發(fā)展的“內(nèi)生動力”。他帶領(lǐng) 36 所學校深入實踐“半日教研”模式，從頂層設(shè)計模式框架，到蹲點學校實地驗證，再到全縣案例評選、現(xiàn)場觀摩研討，一步步推進 “半日教研”從“探索實踐”走向“制度常態(tài)”、從“形式創(chuàng)新”走向“內(nèi)涵深化”。這種扎根學校實際的教研模式，為每所學校注入了“強心劑”，教師們從“被動參與”變?yōu)?ldquo;主動研究”，從“單打獨斗”變?yōu)?ldquo;團隊協(xié)作”，徹底激活了校本教研的生命力，凝練出可推廣、可借鑒的教研“永春經(jīng)驗”。

　　從培育骨干教師到打造課改樣板，從均衡城鄉(xiāng)教育到激活教研動能，陳永林的每一步探索，都烙印著“黨員擔當”的底色，更是在身邊人心中種下了“深耕教育、無私奉獻”的種子。如今，永春小學教育的沃土上，“陳永林式”的教育者正不斷涌現(xiàn)，他們帶著創(chuàng)新的勇氣、育人的熱忱，接續(xù)深耕在課堂一線、教研現(xiàn)場，讓“永春桃李香”飄得更遠，讓優(yōu)質(zhì)教育的光芒，照亮每一個孩子的成長之路，為永春教育的未來書寫著更加精彩的篇章。