“小學三年級，從認知能力和社會性而言，也是人生一大轉(zhuǎn)折點”，面對三年級現(xiàn)象，老師和心理師們?nèi)缡钦f。家長該如何去面對和疏導，聽聽他們的建言獻策。

　　三年級學生認知能力突長

　　市民陳女士的女兒是小學三年級學生。最近她心事重重，原來一向乖巧聽話的女兒，最近有點反常：放學后就捧著課外書看，對作業(yè)熟視無睹，勸說先做完作業(yè)再看課外書，她充耳不聞。你勸她不要老吃薯條不營養(yǎng)，她卻沉迷其中。上學快遲到，仍磨磨蹭蹭……前幾天，語文考試成績出爐，孩子告別一二年級的百分不說，甚至滑到80分。

　　孩子到底怎么了，令陳女士百思不得其解。無獨有偶，不少家長也有這疑惑：難道這也是叛逆期作祟？

　　一位小學三年級陳老師介紹稱，相對一二年級，小學三年級的課程、難度都有所增加，有些孩子的適應(yīng)性較差，因此會出現(xiàn)成績下滑。家長要留意孩子是否用對學習方法，也要留意讓他們不要把情緒帶到學習中來。

　　國家高級心理咨詢師王永梅稱，從心理發(fā)展規(guī)律看，8~10周歲的孩子，尤其是三年級時期，其心理認知能力和社會性有個突發(fā)性發(fā)展。孩子小學一二年級還蠻聽話，到了三年級，變得有主見，喜歡跟家長對著干，總有自己一堆的理由。其實這是正?，F(xiàn)象，家長不必太糾結(jié)，但要切記處理好這階段孩子的情緒，否則一旦未處理好，則他的這種情緒容易爆發(fā)于青春叛逆期。

　　“剛提到孩子回家只顧看書不做作業(yè)的現(xiàn)象，甚至平時會有任性頂撞的行為，這不屬叛逆，也不是故意”，國家二級心理咨詢師陳佳鐘分析稱，這是孩子已有自己的主見。這時家長可以以引導提問的方式，來與孩子交流，只看課外書和學業(yè)哪個更重要，這個過程啟發(fā)讓孩子做選擇。如果他仍選擇看課外書，就可讓她保證在約定的時間內(nèi)完成作業(yè)，如果他回復可以，那家長暫且相信她。這個過程也是鍛煉她自控力的契機，對自己選擇負責任，她也會從中總結(jié)原因。

　　學業(yè)增多增大 家長有空多陪伴

　　王永梅老師支招，面對三年級特殊時期的學生，家長處理的方式有三部曲：尊重、相信、傾聽。首先家長要學會尊重孩子。不管孩子告訴你什么，作為家長要相信他說的話，并靜下心傾聽，不要隨意給予否定。這里提醒下，三年級孩子開始形成小伙伴關(guān)系。如果在三年級未形成小伙伴關(guān)系，那么日后孩子容易出現(xiàn)孤僻、不合群現(xiàn)象。

　　“進入三年級，孩子已有自我意識和自我判斷意識”，陳佳鐘老師認為，作為家長，如果自己能滿足孩子日益增長的成長認知需求，給他合理的解釋，孩子還是會聽話的。否則家長就要自我充電，不然會受到孩子更多的質(zhì)疑和抵觸。

　　學業(yè)上而言，三年級確實會比一二年級難得多，但家長也要清楚地認識到，學業(yè)會逐年增多增大。陳老師稱，當孩子面對逐漸增大的學業(yè)的話，家長有空的話，可以多陪孩子，并陪孩子聊聊在學習中的各種困難。尤其是那些適應(yīng)性比較難的孩子，他們需要有人能傾聽他們的壓力，一起去面對。這樣孩子會覺得困難前有依靠，面對壓力的能力自然就增加，他也不會覺得迷茫。

　　到了三年級，看到孩子的成績有了波動。心急的家長會四下打聽，請個家教或參加課外輔導，以便幫孩子成績能有所上提。對此，陳佳鐘老師稱，他做過很多課外輔導班的心理輔導，他認為課外輔導通過不斷強化學校教學內(nèi)容，或許能短暫提高孩子的成績。但此時孩子缺的可能是學習方法，以及面對增加的學業(yè)，他要面對的心態(tài)。如果僅靠課外輔導，那是治標不治本。（海都記者 曾小琴）