北京初中生田間地頭學農一周校長開導家長要緩解焦慮

來源:中國青年報 2017-10-30 11:26 http://www.xbkwei.com/

　　郭涵校長順勢開導家長們——

　　對于孩子的學業規劃、職業規劃、人生規劃，家長不要強加自己的意愿。目標要現實，不能全是清華北大常青藤，避免職業崇拜。家長要接受現實，孩子能夠自食其力，擁有健康的身體，現在打下基礎，將來能為社會作出一些貢獻，給予孩子獲取幸福的能力，家長就盡責了。

　　青春期的孩子逆反很正常，證明他要獨立、要表達，但是他們的能力卻達不到自食其力，所以內心有很多矛盾痛苦。所以，家長要理解這個階段的孩子，學生是人，有主觀能動性，不能當成自己塑造的對象。

　　當然了，說起來容易做起來難。家長要平等，要能聆聽，要根據孩子的智力結構、情商、興趣去制訂孩子的人生規劃。

　　教育要看得寬，要超出一間教室、一個操場、一所學校；要看得遠，要超過一堂課、一個學期、一個學年；要看到孩子整個漫漫人生的發展。

　　郭涵認為，家長焦慮的根子，是在各類教育機構的煽動下，大家無暇打開心胸放眼未來。學農就是一個案例教學，讓我們看到了孩子在這一周中集體精神的培育，組織紀律性的加強，開闊眼界、增強對世界的認識等教育成果。“而這些成果將是潛移默化的，是孩子成長過程中的一個階段。學生享受了過程”。

　　“你永遠不知道，腳下的這片土地會給你帶來什么樣的驚喜。隱藏多年的地下宮殿，塵封許久的神秘村落，不為人知的史前文明，或只是一棵在土中等待被發現的小生命。我恍然大悟，原來眼前這一片綠油油的心形‘大荷葉’就是芋頭的葉子??！我等不及拿到小組里輪流使用的鐵鍬，手腳并用地在土里刨了起來……”這是北京一零一中學初二年級的一位學生在學農日記中記下的心理活動。

　　著名教育家陶行知曾提出“生活即教育，社會即學校，教學做合一” 的生活教育理論，學農教育就是一個很好的體現。

　　“人和土地有天然的親近感。悄然無聲的土地里孕育著精彩的生命，世間萬物在大地的懷抱中繁衍生息。才一周的學農生活，看到自己的孩子如此豐富的情感和想象，寫文章如此的信手拈來，家長應該多么地欣慰，我們已在孩子們內心播下了農業的種子，希望家長精心培育，靜待花開。”郭涵校長說。（記者張蕾）

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