高考命題者如何選取作品，設置考題？一線老師和考生又該如何有針對性地進行備考？由“泉州作家作品進入高考模擬試卷”引發的一場討論，成為本期高考專欄的主題。針對高考語文的閱讀題型，我們邀請了參加過高考質檢命題的老師和高三年語文老師，為大家做詳細指導。

　　本期指導老師：德化一中賴厚利老師，泉州五中沈曦林老師。

高考語文閱讀 文本選擇有“規章”

　　曾參加過高考市質檢命題的德化一中語文科賴厚利老師告訴記者，有關高考及相關模擬試卷的題目，命題者“一般要考慮以下五個問題：考學生什么？考的內容準確、可靠嗎？能體現公平、公正嗎？命題內容的價值觀與社會公認的價值觀一致嗎？其后效影響——對學校的教育和教學有正面作用嗎？”。

　　“高考語文現代文閱讀部分有兩大塊，一是必考部分，為論述類文本閱讀；二是選考部分，為文學類和實用類文本閱讀（二選一）。”賴老師介紹，文本的選擇一般要貼近現實生活，貼近考生實際，具有時代氣息，具有可讀性，比如小說，就要有一定的社會意義，散文就要有一定的美感。所選擇的文本力求以已經過世的作者作品為主，以避免出現“答錯作者心”“標準答案被質疑”的現象。例如2011年福建省高考語文實用類文本閱讀選擇了知名媒體人林天宏的作品——《朱啟鈐：被抹掉的奠基人》，結果原作者答題時，竟然“不及格”，導致出現一番“質疑”標準答案不標準的言論。

　　另外，由于要考慮整份卷子的整體閱讀量，選擇的文本要控制一定的字數。“現實情況是很多現成的文本都與‘考試說明’規定的字數范圍不符，這就要求命題者要對現有文本進行一番加工，包括刪節、增加個別過渡句、添加標題等，但前提是不影響原文基本情節、基本內容，以及表現的主題、作品風格等。加工后的文本還要注意整體的協調。”

　　值得注意的是，具有一定知名度的本土作家作品也曾是前一陣子各省高考自主命題的一個熱點，但由于其明顯的地域性引發人們對高考公平、公正性的質疑，命題者在這方面的選擇會更加慎重一些。

多想想為什么 讀出作者弦外之音

　　“李建民先生的散文作品《魯迅的后園》能被列入模擬試卷，我想正是因為作者的立意較高，通過魯迅的人生經歷，引發對現實生活的思考，符合命題原則和思路。”泉州五中高三年語文老師沈曦林認為，命題者的本意是考查學生的鑒賞和評論的能力，這也是應試制度下學生普遍缺乏或不足的一點。

　　雖然此前曾出現過高考試卷答案與原文作者本意不相符合的情況，但沈老師認為，“閱讀應該是一個思考和再創造的過程”，命題者也是從鑒賞和評論的角度出發，對文章進行理解剖析，或許與作者本意有出入，但并不妨礙學生能力的展現。“我們應以寬容的態度對待選材，首先提升自己的閱讀水平，才能達到語文學習的目的”。

　　如何深入閱讀，不少一線老師建議，可以在讀的時候多想想為什么。“比如魯迅的《秋夜》，文中作者寫道‘在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹’，表面看似乎很啰唆，但作為文學大師，魯迅為什么要這么寫呢？”沈老師說，學生如果聯系當時的歷史背景仔細思考，就能理解作者所要表達的對現實社會的不滿和抨擊。

　　要深入理解文章的深層含義，賴厚利老師認為，首先要養成良好的閱讀習慣。培養文本閱讀的興趣，精讀細品。在閱讀時認真揣摩語言，體味語意，把握作者的深層用意和內蘊所在，反復品讀，把文章讀懂讀透。另外，老師在指導學生閱讀時可以讓他們邊讀邊勾畫或邊批注，引導學生寫讀書隨筆，把自己的主觀感悟及時呈現出來。

從整體到局部 培養鑒賞評論能力

　　據沈曦林老師觀察發現，很多高中生更喜歡網絡小說、漫畫等，閱讀時則往往停留于情節和結果，沒有看到作者的初衷和目的。對那些學術著作或經典名著，更覺得艱深難以推進，更不用說鑒賞和評論了。“這就需要一線老師指導他們多加練習”。

　　比如學生要把握小說的人物就要學會從文中收集描寫這個人物的信息，那么老師在指導學生的平時閱讀中就要有意識地讓學生注意小說這類文體通常在刻畫人物方面會有哪些方式方法，再向他們介紹一些佳作，如《紅樓夢》的人物刻畫等。當學生能從平時大量的小說閱讀中記下人物刻畫的一般方法，當他們在這方面有了一定的積累后再鑒賞一篇新的小說作品時就會想到這些塑造人物的特色。“尤其是對高三學生來講，應增強思辨的能力，可多看一些散文、雜文和隨筆等”。

　　賴厚利老師也認為，閱讀要注重“整體—局部”的原則，讀完一篇文章，在頭腦中大體復述各段內容；提取關鍵詞句，如中心句、過渡句、總結句等；勾畫信息承載量大的句子，標示主旨句；理清段與段之間的邏輯關系，梳理文章的結構層次，把握全文內容，進而把握全文的中心意思。在這樣的基礎上，再作局部內容或表現形式的探究。

　　審題時，要認真讀懂題目的要求，揣摩命題者的考查思路，細心、捕捉間接或隱性詞語，確定閱讀與答題區間，提高答題的針對性；答題時，在頭腦中認真擬稿，進行嚴密的語言整合，力求用準確而簡明的語言把意思表達清楚，保證要點全面、有序。

　　另外，沈老師透露，在解答高考試卷中的探究性題目時，最好是從贊同的角度進行理解分析。“當然，從反對的角度也并非不可，但如果不能說服別人，反而弄巧成拙。”（本網記者 葉碧玉）