開學伊始，廣州各大高校的選修課也閃亮登場，你是否還以為選修課都是純理論類混學分的課程？南都記者近日走訪廣州各大高校發現，如今高校選修課有不少相當新潮另類：廣州大學有個“生死學”專門教學生寫遺書、立遺囑，廣東金融學院“愛情心理學”鼓勵學生“牽手成功”，華南農業大學大型真菌課考試是畫蘑菇，河源職業技術學院在全國首開一門“三國殺”選修課，也遭到學生熱烈圍觀……

廣州大學《生死學》上課寫遺囑去殯儀館

　　“未知生，焉知死？”孔老夫子的話讓“死亡”成為中華民族幾千年來避忌的話題。然而廣州大學的一門選修課《生死學》卻讓學生寫遺書、立遺囑、撰墓志銘，直面死亡。選這門課，得有相當的膽量。

　　廣州大學是廣州高校最早開設關于生死課程的學校，已有11年歷史。每學期第一堂課，授課老師胡宜安會先做選課動機調查。對于開設這門課程的初衷，他強調，雖然課程有預防自殺的效果，但不是“消防式”教育，更重要的是讓學生理解生命意義，去除現代化背景下人生悖論和矛盾對人產生的消極影響。

　　由于話題貼近，《生死學》這門選修課在校園暴得大名，去年選課人數達學校規定人數的兩倍。為此，學校今年將課程增設為兩個班，每班150名學生選修，授課老師也增至四人團隊。

　　課堂上，胡宜安會讓學生假設自己死亡的情境寫遺書、立遺囑、撰墓志銘，以真誠態度直面死亡。除此之外，他還計劃會帶學生到殯儀館體驗。胡宜安多次贊嘆臺灣高校開設的生死課程，如讓大學生在生死實踐基地的棺材里躺上10分鐘，當場寫下遺囑，“自設情境往往能夠讓學生重新認識親情、愛情，自我反省，這種形式是這門課最好的實踐方式。”胡宜安說。

　　開課10來年，不同年代的學生們有何不同？胡宜安說，90后學生立的遺囑更物質化，更重視自我，有時甚至還帶些調侃的語氣，這是與十年前的學生最大的不同。比如，去年這一屆的學生，有人在遺囑中寫道：“請把我40%的財產留給我的父母，40%捐給殘疾兒童基金會，20%平均留給我的姐弟們。另外，我同意我死后各器官的捐贈。”還有人是這樣寫：“想要向上帝乞求賜予一個夢中情人，想嘗嘗愛情的滋味到底是如何的，因為我始終沒能嘗到。”

遺書摘選

　　1.我親愛的朋友們：謝謝你們在我不開心的時候陪我，在我開心的時候愿意和我分享，特別是阿姬、阿全、麗藤、永君、超超等等。不要因為我不在而太傷心，我只是你們生命列車里面的過客，只是比你們早點到終點站。如果不能忘記我，那就記住我的好，記住我的笑。

　　2.我死后，有幾件事請你們按照我的意愿辦理：（1）我生前對國家沒有多大貢獻，死后把我的器官都無償捐獻。（2）我的電腦，留給弟弟，作為他考上大學的禮物吧。（3）我的書籍送給我的朋友們一人一本作為紀念品。其中把我的日記本送給我所愛之人。

　　愛我的和我愛的人們，永別了。擦干眼淚，對我微笑吧，我喜歡看到你們的笑容。

　　3.我是一個沒有存款的人，作為一名學生，我所有的“財產”都是我父母賦予的。我空空地來，接著有了溫暖的親情，有了衣服，有了友情，有了快樂，有了悲傷，有了回憶，有了很多我愛的人和愛我的人。所以，我大膽地寫下了這份遺囑，我死后有一個想法需要你們幫我完成，就是捐獻器官的事情。人死后身體對我來說只不過是一具臭皮囊，但對于一些人來說是寶貝。我愿意將我的身體器官獻給有需要的人，希望你們可以理解。

廣東金融學院《愛情心理學》“牽手成功”就能拿高分

　　“如果有同學告訴我他‘牽手成功’了，期末就得最高分。”廣東金融學院《愛情心理學》老師梁燕君在開學第一課就給學生列出拿高分的標準。

　　這是梁燕君老師第二年開設這門課程，但學生的反應火爆程度卻超她所預料，講臺都擠得黑壓壓的，不少沒選上課的學生慕名前來。

　　“如果你不愛他，是否愿意和他結婚？”“你們的父母是先戀愛再結婚，還是先結婚再戀愛？”一開課，老師就拋出很多現實的問題。離婚、異地戀、同性戀等話題也是課堂不可回避的內容。梁燕君鼓勵學生要在大學中學會戀愛，積累經驗，一句“如果牽手成功肯定給最高分”讓臺下學生精神為之一振。

　　梁燕君擔任學生輔導員多年，她告訴記者，愛情是熱門話題，常常有學生向她傾訴感情方面的煩惱，但學校選修課大多是與金融、經濟相關的課程，因此便產生開設這門課的想法。

　　說起講課的秘訣，梁燕君告訴記者，她會注重把自身經歷和身邊例證融入到理論中，例證往往能引起臺下學生共鳴。

華南農業大學《森林大型真菌》華農“神課”畫蘑菇當考試

　　畫個蘑菇能拿多少分？答案是90分。被譽為華農“神課”的蘑菇課，大名為“森林大型真菌”課。每年華農從大一到大四有幾萬名學子擠破頭報名，爭取成為150個幸運“聽眾”中的一個。原來，這門課只需畫蘑菇就能拿到學分，無論美丑，大部分都能得90分以上。

　　授課老師孫思是研究林木病理學的，他告訴記者，這門課主要介紹靈芝、香菇、木耳等一些食用菌的特點功能，同時也會教學生如何鑒別毒蘑菇。除了理論課外，實踐課就是同學們三次到實驗室參觀菌類標本，并動手畫出蘑菇。“這不是美術課，畫得美丑沒關系，只要三次都有觀察畫了蘑菇，一般都能拿90分。”

　　孫思解釋說，不是每個人畫了蘑菇最終都能拿90分，學生上課遲到或者提問不會回答都會扣相應分數。

　　曾選修這門課的大三學生小欣表示，孫思老師的課最大的特點就是上課輕松，考試簡單，但收獲卻不小。

　　“這是一門科普課程，如果通過考試強迫學生記憶很沒意思，更多是要觀察。”孫老師告訴記者。

暨南大學《生殖健康》老師大談性話題hold住學生

　　“有的男生會很介意女生是否‘處’，但是其實并非每個人天生都有處女膜。”在課堂里聽到授課老師這樣大談性話題，是否有些不好意思？暨南大學的選修課《生殖健康》，因授課老師言語大膽，也吸引了學子的“圍觀”，200多人的大課“位置”，每年都早早被學生選滿。

　　選修過這門課程的學生Bell告訴記者，其實這門課是講“優生優育”，不過授課老師比較開放，話題經常會涉及到男女生殖器官、性生活、懷孕避孕等“敏感”的話題，而且經常會用解剖圖、視頻等課堂道具來輔助教學，常常會把學生當場hold住。

　　“有一次，老師在解釋男女生殖器官結構時說到處女膜，”其實是不是‘處’不重要，但‘處’還是說明問題，“此時全場鴉雀無聲，所有學生都驚呆了看著老師。授課老師繼續淡定地解釋道：”有的男生會很介意女生是否‘處’，其實并非每個人天生都有處女膜，有的人在踩單車時或其他情況下，膜會破掉。當然，如果女生第一次出血，或多或少能增加他們的感情。“

　　對于開設這門課的初衷，授課老師曹佐武表示：“大學生在性方面了解得不多，性生活不一定健康，但越來越多的學生覺得婚前性行為可以接受，貧乏的性知識造成大量的不合理墮胎、殺嬰，或者患上性病，讓學生懂得健康的性生活，優生優育，保證下一代健康，非常重要。”

■啟事

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