現(xiàn)在的孩子是怎么了？為啥他們總是各玩各的，融不到一起？

　　孩子1歲半后對外接觸的機(jī)會(huì)多了，家長也更關(guān)注起孩子的社交能力，甚至常有些家長有意約上也有孩子的親朋好友出去玩，為的是讓孩子多些玩伴。但這樣的刻意安排，小家伙們似乎并不領(lǐng)情。

　　“有時(shí)撮合他們一起玩，也不過是握握手、抱一抱，又各顧各地玩去了，也只有分東西吃的時(shí)候，才能把小朋友們聚在一起。”早教QQ群里的豆媽笑言。

　　在早教學(xué)校上小小班的孩子，即便經(jīng)過了長時(shí)間相處，但除了老師引導(dǎo)的集體游戲，多數(shù)人仍然沒有相對固定的、信賴的玩伴。即便是有兩三個(gè)小朋友聚在一起玩，也很快會(huì)因?yàn)闋帗屚婢摺⑼拼虻炔挥淇煨袨榘l(fā)生而悻悻分開。

　　“而在我們的模糊記憶里，自己能走能跑后，父母就要去干活了，小屁孩們自己嘻嘻哈哈打打鬧鬧地玩上一整天，等到天黑了才各自回家吃飯。”俊媽的回憶讓很多家長感同身受。

　　相仿的年紀(jì)，不同的時(shí)代背景，如今的年輕父母多了陪孩子的時(shí)間，孩子之間似乎也多出了一層屏障。妞媽有些擔(dān)心，自己對寶貝女兒太過呵護(hù)了，以至于束縛了她對外交流的欲望和能力……

　　孩子之間為啥疏于交往，是因?yàn)樗麄儧]有交往的欲望還是缺乏交往技巧？是孩子發(fā)展到不同階段的正常現(xiàn)象還是父母過于心急了？家長又該如何引導(dǎo)？……迷茫中的家長，多半是因?yàn)閷⒆拥牟涣私狻?/P>

理解孩子：時(shí)代環(huán)境大變樣 社交更困難

　　現(xiàn)代中國社會(huì)的高速變化、普遍的獨(dú)生子女家庭、狹隘而封閉的生活空間都給孩子的社交能力培養(yǎng)帶來相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

　　過去生活節(jié)奏較慢，相互之間的關(guān)系較穩(wěn)定，人與人之間的防范相對較弱，而今，相互防范的心理，加大了人與人交流的難度。

　　過去普遍都有兄弟姐妹，孩子間的互動(dòng)、交流、游戲都是日常生活中每天都能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。而今獨(dú)生子女的玩伴成了一大問題。

　　過去兄弟姐妹多，許多家庭采取“放養(yǎng)式”，而今獨(dú)生子女家庭，孩子個(gè)個(gè)是寶貝，是掌上明珠，碰不得，摔不得，許多家庭采取“圈養(yǎng)式”。

　　過去大院鄰里之間開放式的較多，孩子們經(jīng)常能聚在一起玩耍、嬉戲，而今獨(dú)門獨(dú)戶的封閉式“蝸居”成了城市居住環(huán)境的主體……

　　種種外界環(huán)境的改變，給今天的孩子們的社交帶來了困難。目前影響城市寶寶社交的四大因素：

　　一、與同伴交往的時(shí)間太少，也許有家長會(huì)辯解，“我每天都帶寶寶出去玩”，但出去玩不等于與同伴交往；

　　二、家長往往擔(dān)心孩子在玩樂中被“欺負(fù)”，總是給予過多干預(yù)；

　　三、孩子幾乎沒有比較固定的、熟悉的玩伴；

　　四、“不會(huì)分享”，導(dǎo)致寶寶不能融入群體。

了解孩子：2歲孩子對玩具的興趣超過同伴

　　為什么孩子總是喜歡一個(gè)人玩？久了之后，她漸漸明白，其實(shí)孩子并不是不會(huì)交往，而是用自己的方式在交往。

　　“2歲左右的孩子，玩得更多的是平行游戲，他們喜歡自己玩自己的，像平行線沒有交點(diǎn)，孩子在進(jìn)入3歲后才會(huì)逐漸學(xué)會(huì)簡單的合作游戲，才會(huì)懂得基本交往用語。”寶寶同伴交往的特點(diǎn)，1歲前的寶寶看到旁邊的嬰兒時(shí)，能發(fā)出微笑及“咿呀”的聲音。雖然這種接觸是短暫而單向的，卻是向同伴交往邁出的第一步。

　　2歲前的寶寶能接觸到更多的新事物，孩子之間出現(xiàn)模仿性或互補(bǔ)性交往行為，但他們雖然一起玩卻互不干擾，熟悉以后會(huì)相互觀察、模仿。2歲后的寶寶同伴交往的回合越來越長，但主要是各自對物體的擺弄和擬作，他們是對玩具或其他物體感興趣，而不是對同伴感興趣，所以這個(gè)階段還是以物體為中介的同伴交往關(guān)系。

　　“對于該階段孩子，家長不要急于或強(qiáng)迫孩子與他人交往，也切忌包辦孩子的語言及行動(dòng)，而是側(cè)面引導(dǎo)提示。”姜媛媛建議家長教孩子一些常用的社交用語，如“謝謝”、“對不起”、“我們一起玩好嗎”等，還可選擇“過家家”、“玩沙”、“玩水”類游戲促進(jìn)孩子間的交流欲望和合作意識(shí)。

引導(dǎo)孩子：從生活細(xì)節(jié)做起 幫助孩子學(xué)社交

　　建議家長，這個(gè)階段寶寶的活動(dòng)應(yīng)以家庭為中心逐漸向更大的范圍擴(kuò)展，讓寶寶多參與小伙伴共同的游戲，接觸更多的人和事。

　　孩子社交上的問題，大致受到三個(gè)方面的因素影響：一是生理的成長和性格原因；二是心理方面的障礙；三是環(huán)境的局限。無論是哪個(gè)方面的原因，家長都可以針對性地選擇下列方法來改善。

　　1、 寶寶玩時(shí)，大人請走開

　　寶寶社交行為中有“強(qiáng)勢”必然有“弱勢”。孩子可以在一分鐘前打架，一分鐘后擁抱歡笑。父母盡可以以一顆豁達(dá)之心看待這一現(xiàn)象，不要以眼前“吃虧”與否來衡量寶寶結(jié)交朋友的價(jià)值。只要沒有傷害身體，父母都可以做個(gè)理性的觀眾。

　　2、 積極暗示孩子與同伴合作

　　家長需要通過游戲積極暗示寶寶與同伴進(jìn)行合作，如：寶寶與小伙伴在活動(dòng)之前，媽媽可以告訴他們“你們只有一起搭個(gè)漂亮的房子，才能得到表揚(yáng)”，而不是對他們說“你們誰先搭好一個(gè)小房子，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰”。

　　3、多為孩子創(chuàng)設(shè)社交環(huán)境

　　學(xué)習(xí)分享是寶寶盡快融入群體并與之和諧相處的法寶。傍晚帶寶寶一同散步，周末帶寶寶去郊外或游樂場所玩，讓年齡相近的孩子互相串門，或帶寶寶上親子課等，都是改善環(huán)境的一些舉措。

　　當(dāng)然，要想讓寶寶有良好的社交能力，家長自己要樹立好形象，你的言傳身教都在影響著寶寶。