放寒假了，期末成績(jī)冊(cè)上班主任的評(píng)語(yǔ)總是特別讓人期待。而蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三（9）班的同學(xué)和家長(zhǎng)們，都收到了一份特殊的期末評(píng)語(yǔ)——班主任趙武杰老師為每個(gè)同學(xué)私人訂制的藏頭詩(shī)！每一份評(píng)語(yǔ)都是一首七言詩(shī)，趙老師把同學(xué)的名字和性格特點(diǎn)都巧妙地嵌入了詩(shī)句里，不僅給同學(xué)和家長(zhǎng)帶來(lái)了詩(shī)意盎然，更是讓他們收獲了滿滿的驚喜與感動(dòng)。全班40個(gè)人，趙老師足足寫了40首詩(shī)！不禁讓人感慨：“別人家的老師”！

　　全班40人 班主任私人訂制40首藏頭詩(shī)

　　紫牛新聞?dòng)浾叻_初三（9）班學(xué)生的成績(jī)冊(cè)，每人的期末操行評(píng)語(yǔ)里都整齊地貼著一首藏頭詩(shī)。細(xì)細(xì)閱讀可以看出，這些藏頭詩(shī)里不僅藏了學(xué)生的姓名，也藏了他們的個(gè)性和愛好，更藏了趙老師對(duì)學(xué)生的殷殷期盼和美好祝福！

　　吳欣然同學(xué)很喜歡閱讀，趙老師就寫了“詩(shī)書滿腹話煙雨，扶搖東風(fēng)上九天”的詩(shī)句。“也是寄托了一種祝愿，希望她憑借閱讀這個(gè)愛好達(dá)到更高的高度。”在給班長(zhǎng)貝世一寫藏頭詩(shī)時(shí)，趙老師想起了他曾在初一寫的一段小文章，稱“剛進(jìn)入初中，如在迷霧中，但想走自己的路”，于是詩(shī)最后就有了“人生如寄大浪涌，不懼迷霧沆碭中”。“希望他今后人生都不懼迷霧，能夠勇敢地直行！”

　　在趙老師眼里，崔日峰是個(gè)高個(gè)子、頗有靈氣的大男生，但有時(shí)候有點(diǎn)不夠勤奮，于是就用“峰巒可攀思勤勉”、“九層臺(tái)壘汝登來(lái)”的詩(shī)句來(lái)勉勵(lì)他，希望他通過(guò)勤勉努力來(lái)獲得自己想要的。

　　對(duì)于馬悅晏這樣懂事乖巧又有點(diǎn)不自信的女生，趙老師則用“晏然高飛橫四海”的詩(shī)句來(lái)鼓勵(lì)她。“另外，她特別希望讀星海高中，所以我最后寫了‘更向星海度一程’，希望她在今年6月中考得償所愿。”

　　部分詩(shī)作

　　馬踏青山波瀾怒，疾風(fēng)驟起云飛揚(yáng)。

　　靜看滄桑寫海霧，攜來(lái)曾游數(shù)星芒。

　　逸懷當(dāng)興舒廣袖，青春作伴意軒昂。

　　相逢如是莫輕看，換得梅花撲鼻香。

　　魏珠瑩瑩幻彩翠，新筆沉沉洗畫堂。

　　高閣一束落塵處，惜向他人訴衷腸。

　　樂(lè)得明年躬行早，好教丹心晚來(lái)芳。

　　一言片語(yǔ)需慎謹(jǐn)，千山萬(wàn)水更徜徉。

　　吳門水下多瀲滟，畫舫蘭篙渡光陰。

　　欣佩將意付長(zhǎng)卷，春草池塘知寸心。

　　然諾本來(lái)當(dāng)蘊(yùn)厚，可看歲月似流金。

　　詩(shī)書滿腹話煙雨，扶搖東風(fēng)上九天。

　　崔巍當(dāng)是高標(biāo)在，氤氳霧嵐似煙潮。

　　日落彩霞多秀色，不見光陰轉(zhuǎn)念消。

　　峰巒可攀思勤勉，工善其事必辛勞。

　　毫末猶長(zhǎng)參天樹，九層臺(tái)壘汝登來(lái)。

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　　老師說(shuō)

　　醞釀2年半、創(chuàng)作一周多，給孩子們留下紀(jì)念和鼓勵(lì)

　　趙武杰是山東人，就讀于陜西師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，很喜歡古典文學(xué)，偶爾會(huì)創(chuàng)作詩(shī)歌。2009年畢業(yè)后來(lái)到蘇州星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)執(zhí)教語(yǔ)文，并擔(dān)任班主任工作，有著10年教齡的他目前是初中部教研室主任。

　　紫牛新聞?dòng)浾邌?wèn)起為何用藏頭詩(shī)為學(xué)生寫期末評(píng)語(yǔ)，趙老師笑稱“已經(jīng)是第二次了”。原來(lái)，3年前的現(xiàn)在，趙老師就曾為所帶的初三畢業(yè)班學(xué)生用藏頭詩(shī)寫期末評(píng)語(yǔ)。“這屆孩子剛踏入初中時(shí)我就有這樣的想法，畢業(yè)前也要送他們這樣一份特別的禮物留作紀(jì)念。”趙老師感慨，三年很快，一轉(zhuǎn)眼就快要到頭。今年6月及以后，他們都會(huì)有新的天地和新的際遇。

　　這份詩(shī)意的期末評(píng)語(yǔ)花了趙武杰不少功夫，不過(guò)在他看來(lái)，一切都很值得。他告訴紫牛新聞?dòng)浾撸仡^詩(shī)評(píng)語(yǔ)既是給畢業(yè)班孩子的一份紀(jì)念，留待以后想念，也是對(duì)他們今年6月中考的一種助威鼓勵(lì)，“希望他們?nèi)缭?shī)中所言語(yǔ)的那樣，收獲屬于自己的理想！希望每個(gè)孩子都將迎來(lái)屬于自己的春暖花開，綻放在六月的驕陽(yáng)下！”

　　全班40名學(xué)生，趙老師就私人訂制般地寫下40首藏頭詩(shī)，并且每首詩(shī)都根據(jù)每個(gè)孩子不同的秉性、特征、愛好等來(lái)創(chuàng)作。比如有的同學(xué)溫婉靈動(dòng)，他就寫：“俐慧靈巧蘊(yùn)內(nèi)秀，一載春秋一載花。”

　　這個(gè)工作要耗費(fèi)多少時(shí)間？趙老師笑著說(shuō)，真正創(chuàng)作就花了一個(gè)多星期，但之前醞釀的時(shí)間就遠(yuǎn)不止了。“他們剛?cè)雽W(xué)就開始醞釀了，跟孩子們兩年半的相處交流也是日常的積累，所以到真正下筆的時(shí)候，難度沒(méi)有很大，每一位孩子的臉龐都浮現(xiàn)在我眼前，他們的一舉一動(dòng)、一顰一笑，都是我創(chuàng)作的靈感！”創(chuàng)作過(guò)程中，有些詩(shī)因?yàn)橄肫饘W(xué)生的某一件事情，便會(huì)一氣呵成；有些詩(shī)一開始找不到特別恰切的詞句切入，也會(huì)頗費(fèi)躊躇，“這時(shí)候往往就停下來(lái)，再看看孩子們的言笑狀態(tài)，或是聊聊心路歷程，也許就有了新的主意。”

　　趙武杰告訴紫牛新聞?dòng)浾撸行┖⒆拥男帐媳容^特別，把名字嵌入詩(shī)中就會(huì)費(fèi)些周章，需要翻翻字典甚至是古漢語(yǔ)字典，為找到一個(gè)恰切的詞語(yǔ)思索半天。“不敢隨便應(yīng)付，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我越發(fā)發(fā)現(xiàn)孩子的名字中都有文化寓意，都有父母深沉濃郁的愛的寄托。”他希望孩子們拿到自己藏頭詩(shī)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候能夠更認(rèn)真地審視自己的名字，體悟父母對(duì)他們的殷切期望和寄托。

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　　學(xué)生說(shuō)

　　現(xiàn)在愛上寫作，還創(chuàng)作了藏頭詩(shī)回贈(zèng)趙老師

　　“太驚訝了！可以說(shuō)是震驚。”初三（9）班徐錦欣說(shuō)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)趙老師給全班同學(xué)都量身定制了一首詩(shī)，整整40首，覺得非常感動(dòng)。“趙老師太有才了！有一首專屬于自己的詩(shī)感覺真好！”

　　“徐行緩轡按阡陌，漫卷詩(shī)書落春棠。錦繡織云映湖透，百舸爭(zhēng)流接天長(zhǎng)。欣江樂(lè)海憑魚躍，我自翱翔就八荒。但憑恪己勤苦厲，不教期許一黃粱。”這是趙武杰寫給徐錦欣的藏頭詩(shī)，“老師希望我嚴(yán)格要求自己、踏實(shí)勤奮刻苦點(diǎn)，才會(huì)有更好的進(jìn)步和發(fā)展。”

　　徐錦欣告訴紫牛新聞?dòng)浾撸约涸谛W(xué)時(shí)最怕寫作文，通常一篇作文要改六七遍才能通過(guò)。“意外的是上初中寫的第一篇作文就被趙老師表?yè)P(yáng)！他特地找我談話，說(shuō)特別欣賞我的作文，文筆和構(gòu)思都很不錯(cuò)，只要稍做修改就更完美……”在趙老師不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，徐錦欣自信心和寫作積極性不斷提升，不知不覺愛上了寫作文，寫作水平也有了質(zhì)的飛躍，寫的作文經(jīng)常被當(dāng)作范文來(lái)表?yè)P(yáng)，好幾篇優(yōu)秀作文發(fā)在趙老師個(gè)人公眾號(hào)上。“現(xiàn)在作文是我拿的出手的，滿分60分的作文基本可以拿52—55分。”小徐自信地說(shuō)。

　　徐錦欣十分感激趙老師的諄諄教誨和點(diǎn)撥鼓勵(lì)，寒假第一天專門寫了首有趙老師名字的藏頭詩(shī)表示回贈(zèng)：“趙騰飛鴻金卷路，不求名利且教書。武當(dāng)壯夫須上馬，文曲天星求點(diǎn)旁。杰書嚴(yán)苛授徒子，懼師臧否躲三藏。不知深夜闌珊處，暖衫伏案詩(shī)三行。”

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　　家長(zhǎng)說(shuō)

　　趙老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，“比我們家長(zhǎng)還了解孩子”

　　面對(duì)這些特別的期末評(píng)語(yǔ)和這位才華橫溢的班主任，初三（9）班的家長(zhǎng)們驚喜又激動(dòng)，紛紛被趙老師這份用心感動(dòng)，直呼“喜提‘別人家老師’的感覺真好！”“比我們還了解自己孩子！”

　　徐錦欣的媽媽周女士介紹，兒子在小學(xué)時(shí)表現(xiàn)平平，最頭疼的就是寫作文，沒(méi)想到在趙老師點(diǎn)撥鼓勵(lì)下竟然變成了強(qiáng)項(xiàng)。“上次老師發(fā)到班級(jí)群里表?yè)P(yáng)點(diǎn)評(píng)的作文，是寫媽媽的，我看了非常感動(dòng)，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)兒子心思這么細(xì)膩，這么體貼懂事，我以兒子為驕傲！”她認(rèn)為趙老師非常善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，趙老師讓他參加長(zhǎng)跑比賽，結(jié)果得了第一名！他自己都不知道原來(lái)這么能跑。”

　　周女士表示，趙老師非常有責(zé)任心，孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、家長(zhǎng)的困惑都會(huì)第一時(shí)間得到耐心解答。“就在今天，我看他背了兩天的《出師表》連一段都沒(méi)啃下來(lái)，非常著急，就發(fā)信息跟老師說(shuō)了。趙老師立刻打來(lái)了電話，給孩子從文章結(jié)構(gòu)、意思分析了一遍，孩子頓時(shí)就覺得容易多了。”

　　朱煜祺的媽媽沈女士認(rèn)為，寫出40首藏頭詩(shī)，不僅是因?yàn)橼w老師本身才華橫溢，更因?yàn)?年多時(shí)間朝夕相處中，趙老師關(guān)愛著每個(gè)孩子，用心記錄孩子的成長(zhǎng)，“趙老師真是比家長(zhǎng)都更了解我們的孩子。這些詩(shī)里蘊(yùn)含著愛和期許，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)珍藏。”

　　“作為家長(zhǎng)，我們非常感恩遇見趙老師這樣的班主任，孩子在這個(gè)有愛的大家庭里成長(zhǎng)，叛逆期很快就過(guò)去了。”沈女士想起初二有一次，趙老師聯(lián)合家長(zhǎng)和幾個(gè)老師一起“演戲”，激勵(lì)孩子進(jìn)步。她從和孩子日常分享中能感覺到，趙老師比較嚴(yán)厲，要求比較高，但孩子們對(duì)他沒(méi)有害怕，更多的是尊敬，有什么事情都愿意向趙老師討教，“他們背后都悄悄喊他‘杰哥’。”

　　在班級(jí)群里，家長(zhǎng)們感激不斷。陳涵媽媽說(shuō)：“趙老師細(xì)膩用心地記錄著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，溫暖了孩子們一路！”廖天羽爸爸說(shuō)：“肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。謝謝趙老師的勉勵(lì)，感恩所有的遇見！”

　　趙武杰把給學(xué)生的藏頭詩(shī)評(píng)語(yǔ)發(fā)上網(wǎng)絡(luò)后，網(wǎng)友也大贊：“這是什么神仙老師”。網(wǎng)友“吳勇”評(píng)論：“學(xué)生和家長(zhǎng)皆為趙老師折服，不管是信手拈來(lái)還是冥思苦想，絕非容易！”網(wǎng)友楊潔說(shuō)：“想起了幾年前趙老師給女兒寫的評(píng)語(yǔ)了，太有文采了！”網(wǎng)友“紅楓”：有才又用心！彌足珍貴的畢業(yè)禮物！網(wǎng)友Cherry小寶貝：“好厲害的老師！遇到這樣的好老師真幸運(yùn)！”（記者 顧秋萍）